体育教育专业田径专修课教学内容改革研究

贾锦山

（锦州师范高等专科学校体育系　辽宁锦州　121000）

体育教育专业田径专修课教学内容改革研究

贾锦山

（锦州师范高等专科学校体育系辽宁锦州121000）

所谓的田径专修课具体是指在普修课基础上进一步加宽与加深田径运动理论知识，以提高教学、科研与实践能力为基础的一门课程。研究现状表明，很长一段时间以来，我国的体育教育对田径专修课的认识不深刻，未形成统一的，客观的检验标准，且在教学方法与教学内容上存在着不同的偏向。为了促使高校体育教育的持续发展，我们必须不断创新管理理念，不断提高田径专修课的教学质量。

体育教育 田径专修课 教学内容 有效策略

我国体育教育专业田径专修课的起步较晚，一直到20世纪70年代时，一些体育院校才开始设立田径专修课，田径专修课在设立的最初阶段，没有统一的教学计划、大纲，也没有统一的教材，教学内容与教学方法上与高校的普修课基本相同，体育教育中的专业性没有得到凸显，一定程度上制约着我国高校体育的可持续发展。进入新时期，随着新课程理念的不断深入、发展，一些有体育教育专业的院校越来越重视田径专修课教学内容的改革，重视专业人才的培养，进而为体育教育专业教育质量奠定坚实的基础。

1　田径专修课的主要教学内容

田径专修课是体育教育专业的重要教学内容，它是指在普修课的基础上的专项提高，不仅涉及理论知识，而且还包括实践性知识。田径专修课注重学生的全面发展，强调学生理论知识、竞技能力方面的提高，反对将田径专修课变成简单的训练课，要求在教学的过程中，突出体育教学的专业性。以下是田径专修课的主要教学内容。

1.1技战术课

从一定程度上讲，技战术课更加注重实践性知识的培养，田径专修课本来就带有一定的实践性，强调培养专业性的人才。体育教育中的专修课内容包括专业技术的改进、专业技术的提高以及配合技术的提高等方面内容。首先，田径专修课专项技术的提高是指在普修课的基础上，不断完善专业技术，严格要求，对专修课中存在的问题给予及时地纠正，不断提高田径专修课的教学质量。田径专修课技术的提高是指在体育教学中，田径专修课往往会占据很大的比重，在教学过程中，应将田径教学的理论知识与田径教学的实践知识有机结合起来。另外，田径教学中还应注重配合技术的提高，它的提高对于提升田径教学的质量具有重要的意义，所谓配合技术的提高是指田径教学应注重学生身体素质的训练，有了强健的体魄，田径专修课教学便有了坚实可靠的基础。

田径专修课的技术教学，需要掌握必备的知识，在教学过程中，应保持一定的运动强度，将技术的提高作为田径教学的保证，与此同时，还应注重田径教学过程中竞技能力的要求。需要我们深刻意识到的一点是竞技能力的提高并不是田径专修课教学的主要目的，而是技术提高的必然结果，同时也是检验教学效率的有效手段之一，通过身体素质的训练，学生一方面能够锻炼身体，另一方面也能够实现理论知识与实践知识的有机结合。

1.2理论课

理论课是田径专修课的基础课程，是学生提高竞技能力的重要依据。高校的体育专修课不仅要求学生掌握必要的竞技知识，而且还要求学生学习必要的理论知识。对于体育专业的学生而言，其学习的理论性知识大约占20%～30%左右，不得低于20%。随着高校体育教育的发展，高校的体育教师越来越注重理论知识与实践知识的有机结合，理论知识是提高实践能力的基础，理论知识是高校体育教育中不可缺少的组成部分。高校体育理论课的教学内容要求具有一定的广度与深度，将本专业最新的理论与成果及时、有效地传授给学生，使得学生掌握最新、最全面的知识，以便在之后的从业生涯中大展拳脚，能够以先进的理论知识指导教学实践，并在此基础上进行创新。

1.3能力的提升

能力的培养与提升是高校体育教育专业教学中的重要内容，受到了高校师生的广泛关注，体育教育专业中田径专修课的教学时数多，所用的时间也比较长，这无形中使得高校的学生有较多的时间来进行能力的培养。体育专业中学生能力的提高，对他们将来的从业生涯具有至关重要的影响，学生能力的提升，使得他们在之后的工作岗位上，能够从事研究相关的教学与研究工作，工作能力在此进程中，也得到了提升。从整体上来看，田径专修课应将能力的培养放在重要的位置上，将能力的提升作为体育教育的重要任务来抓。

2　体育教育专业田径专修课的发展现状

随着社会经济的快速发展，人们的生活质量在不断提升，与此同时，人们对教育的重视度也在不断增强。田径专修课是体育教育中的重要组成部分，理应受到足够的重视，然而现实的实践情况表明，目前很多体育教育专业的院校安排田径专修课的课时不足，仍然是普修课的延伸与提高，没有受到足够的重视。很长一段时间以来，各院校往往各自为政，各取所需，使得专修课普遍存在着混乱的现象，既无统一的大纲，也无统一的教学计划，这一现象将无形中制约着高校体育教育专业的发展。以下是田径专修课当前的发展现状。

2.1轻理论重技术的倾向

研究调查显示，目前一些院校的专修课中普遍存在着轻理论重技术的倾向，集中表现在高校理论课的课时相对比较少，很多情况下以学生自学为主，兼以集中讲授，学生很难学到实际性的知识。相关的教育专家指出，当前高校体育教育质量低下的原因与高校不重视理论课有直接的关系，大多数高校中的理论课课时与技术课课时的分配比例存在不合理的现象。尽管田径专修课是一项以技术课为主的学科，但是没有相应理论课作为支撑，学生将难以全面掌握这门课程。由此看来，田径专修课中轻理论重技术的现状必须得到相应的改善，从而为提高高校体育教育专业的质量奠定坚实的基础。

2.2学制不统一

我国的田径专修课普遍存在着学制不统一的现状，多年的研究现状表明，我国田径专修课所执行的年限不同，有执行一年的，两年的，两年半的等等，而且一些高校往往是普修与专修并行，学校之间，年级之间，无统一、固定的标准。随着新课程理念的更新与发展，当前大部分院校田径专修课的课时以“四四制”占多数，也就是普修四年制、专修四年制，但是依然有个别的学校采用专修一年制，或是专修两年制的现状，这一现状的存在，将不利于田径专修课教学质量的提升，应该及时采取相应的策略改善这一现状。

2.3专修课与普修课内容上有重复

大部分教育专家认为高校体育教育中的田径专修课内容需要进行相应地调整与改善，因为田径专修课的教学内容没有突出自己的专业特性，与普修课存在极大的相似性，由于内容存在重复性，使得学生学习过程中积极性与热情受到一定程度的影响，一味地教授重复性的内容，学生学习的主动性也会相应地下降。另外，研究现状显示，一部分高校的专修课教学中不能及时地引进新的理论、新方法、新技术与新成果，教学内容陈旧，学生学习的兴趣低，教学内容不能适应时代的发展需求，传授给学生的内容得不到及时地丰富与更新，学生的视野得不到开阔，使得田径专修课的进一步发展受到限制。

3　体育教育专业田径专修课教学内容改革

3.1培养学生的创新能力

进入新时期，我国的教育越来越重视学生创新能力的培养，体育教育也是如此。21世纪是知识经济时代，以知识为基础的时代，必须注重知识创新，强化创新教育。学生创新能力的提高不仅包括创新思维、创新技能的培养，而且还涉及创新情感与创新人格的培养。田径专修课与其他学科一样，也十分注重学生创新能力的提升，积极采用发现法与探究式的教学方法来激发学生对田径运动的积极性与热情，在不断训练的过程中，创新学生的运动技能。

3.2改革教学内容与课程体系

由以上我们可知，高校体育教育中田径专修课教学普遍存在着教学内容与教学方式不合理的现状，为了促进田径专修课的可持续发展，必须不断改革教学内容与课程体系。首先，在体育教育的过程中，我们需要树立正确的教学指导思想，改变过去单一的教学观念，发起全方位的体育教育，包括娱乐教育、竞技教育与生活教育等等。在教学内容与课程体系的改革上，处理好继承与发展的关系，合理吸收旧课程中的有效成分，及时更新课程教学理念，使得所改革的课程体系既是新颖的，也是科学的。除此之外，还需要处理好培养目标与课程结构的关系，制定相应的人才培养目标，不断改革课程结构，为实现培养目标不断努力，追求。

3.3选编田径专修课教学内容的指导思想

有了合理的指导思想，田径教学便有了前进的方向与目标，避免盲目无目的地发展，在选编田径专修课的教学内容时，应依据现代田径运动的发展趋势与社会的实际需求来选择教学内容，以促进田径专修课科学、合理地开展、实施。田径专修课在教学内容的选择上必须严格遵循田径专修课的教学指导思想，在此基础上构建合理的知识结构、科学体系以及发展规律，不断提升教学内容的思想性、科学性、社会性、先进性以及系统性。有了科学合理的指导思想，田径专修课的教学便有了依据可循。

4　结语

田径专修课是高校体育教育专业的重要组成部分，当前的现状表明，田径专修课在教学过程中依然还存在着一系列的问题，这些问题的存在一定程度上影响了田径专修课的教学质量与教学效率。因而，必须对体育专业田径专修课的教学内容进行改革，不断更新教学理念，坚持正确的指导思想，进而为实现当前体育教育专业的培养目标而不断地实践，探索。

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G807.02

A

2095-2813（2015）12（c）-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.082