论高校体育教育与人文教育的融合①

2015-12-05齐骄阳湖北工业职业技术学院湖北十堰442000

当代体育科技 2015年5期

齐骄阳（湖北工业职业技术学院　湖北十堰　442000）

论高校体育教育与人文教育的融合①

齐骄阳
（湖北工业职业技术学院湖北十堰442000）

摘要：高校体育教育在培养学生体育兴趣，身心健康方面有着重要作用，然而随着素质教育的深入，人文素养备受重视。在体育教育需要中注入人文教育，培养学生的审美情趣与人文关怀，提高高校大学生综合素养。文章概述了高校体育教育与人文教育间的相互联系，说明了高校体育教育与人文教育融合的必要性，从而针对高校体育教育与人文教育融合提出几条可行性办法。

关键词：高校体育教育人文教育融合

体育教育作为高校教育课程体系的一部分，肩负着培养学生体育健康知识与技能、身心全面发展的重任。在社会人才需求逐渐综合化的趋势下，与人文教育互相融合，可以培养学生健康身体，陶冶学生情操，发展学生人文关怀。

1　高校体育教育与人文教育联系

高校作为社会创新型人才培养基地，对社会发展具有重要作用。封闭式体育教育，忽略学生的全面发展，过分强调训练、技能的传授，造成体育教育培育了大学生身体的健康与技能的学习，精神上、素质上没有得到提高。因此，应在高校发展人文教育，在高校体育教育中传播人文关怀，关注学生的身心发展，引导学生朝着新风尚发展。

1.1人文教育概述

人文教育，意在表达教育就是对人的教育，然而随着教育的普及，分数、技能技巧逐渐被重视，而忽略了“育”人。教育的特征就是人文性，随着国家素质教育的不断深入开展，高校教育不断加强对人文教育的重视，注重培养学生的综合能力和人格培养。人文教育提倡以人文本，以培养身心健康，知识渊博的人才为教育思想，注重对人性的提升以及人格的塑造。人文教育不仅要通过浓郁的文化熏陶，还要通过自我感悟，消化吸收，才能转化为大学生的内在修养。在大学开展人文教育，在发展学生知识技能的同时，注入人文关怀，提升学生的社会关怀，培养良好品德，寓教于乐，多以学生为中心，重视学生的自由、自主学习以及精神、价值观的发展等全面发展。

1.2体育教育与人文教育联系

体育教育通过体育健康教育知识与技能的教授培养学生健康的体格和体育素养，而人文教育也是培养学生的综合素养，两者互相关联，互相促进。无论是体育技能还是人文素养都具有主观能动性，都是以人文载体实现的。体育教育是外在表现，人文素养是内在追求。高校体育教育是以培养体育素养为目标的，现代体育发展，不再以知识技能传授为主要目的，而是既注重培养外在的身体健康，也注重内在品质与人文关怀的提升。

2　高校体育教育与人文教育融合的必要性

体育教育与人文教育相互促进，高校在进行体育教育时，常常把培养满足社会需要人才的观点放在首位，忽略了体育教育的全面发展。提倡人文教育，又落实不到实际教学中，造成学生的体育知识技巧能力得以提升，但内在修养不高。

2.1是时代发展需要

我国高校体育教育，注重对学生技能的培养和知识的传授，虽然为学生开设了各种形式的体育选修课程，但教师在授课过程中对学生教育偏向技能，缺乏人文素养，导致不少大学生对于体育课程的看法是“无所谓、没感觉”“就是和同学一起去室外玩玩”等，造成学生知识积累与内涵脱节。重知识、技能教授，忽略思想引导、人文关怀、情感体验，虽能满足学生的学分修习，完成教学任务，但偏离了教学本质。素质教育要求学校培养的是身心同步发展的综合人才，而这种教育模式已满足不了社会越来越高的人才需求，造成就业市场供求关系不平衡现象。这就要求在体育教育中加入人文教育，提高学生成绩同时提高内涵，教师要以学生为教学基点，培养学生全面发展，满足社会需求。

2.2体育教师的素质提高的需要

教师只有具备更高、更丰富的科学文化知识与体育技能，才能在体育教学中更好地教授学生。对教师的要求越来越高，体育教师也需要不断学习、进修、终身学习。目前，体育教师的基本能力和素养虽达到较高水平，但随着学生网络知识与技能接触的越来越多，兴趣越来越广泛，大学体育课程对他们而言不仅仅是一个强身健体、学习体育技能的课程，他们想要学到更多体育相关知识，若教师知识水平不高，技能不够，会影响学生的学习，降低教师在学生中的威信，达不到良好的教学效果。因此就要求了教师要提高自身人文素养与修养，才能更好地处理学生在体育学习中的问题。

3　高校体育教育与人文教育融合的可行性办法

高校体育教育与人文教育融合，体育教育者要加强自身的人文素养，合理运用教学方法，构建促进体育教学发展的教学模式，从而加强对学生体育教育中的人文教育。

3.1提高体育教师的人文素养

教学是师生互动的过程，在体育教学过程中，教师拥有良好的专业水平和心理素质，才能为教学顺利进行奠定基础。在体育教学过程中，教师应打破传统思想，树立新型教育观念，重视体育教育的影响，将体育教育看作学生体育能力发展的一门课程。在教学过程中，不断练习、学习，巩固自身知识与技能。在教学过程中，教师要注重将人文素养与学生实际生活、社会经验结合，加入自身教学经验，整合分析，对学生正确引导。体育教师在教学中要以学生为中心，与学生友好相处，既做到“学高”，又做到“德厚”，才能在体育教育中做学生的知识技能教授者，人文素养引导者。

3.2合理运用教学方法，加强对学生体育教育中的人文教育

由于高校学生生源地分布广，学生素养良莠不齐，因此在体育教育中要想与人文教育相融合，需要采取合理的教学方法，善于利用校园文化，培养学生在体育教育中的积极态度和自主参与意识。

在教学过程中，教师应多肯定，少否定，多鼓励，少批评，以学生为主体，多关注学生学习需求。例如在武术课技巧教授课程中，教师可以先演示，然后学生互相演示、纠错，既可以提高学生的参与能力，也能促进学生间的交流与主动学习。针对动作不规范的同学，要耐心教授，请同学示范，让学生在互帮互助中学习。在教学过程中，充分利用校园文化，开展多种形式的体育活动，让大学生在体育活动中提高审美，陶冶情操。在教学评价中采取多样化教学评价方法，让同学根据自身标准评价同学、评价自己，让学生在评价中欣赏别人，提升自我，加强人文素养。

3.3构建体育教育与人文教育融合的教学模式

高校开展体育教育与人文教育融合，促进体育教育的发展，就要按照素质教育要求，不断创新教育观念，发展体育教学的空间，构建完善、合理的教学模式。首先，要突出体育专业的专业特色，高校体育专业是门以学生全面发展为己任的课程，在体育课程中不断优化课程内容，将娱乐、文化、历史等融入其中，增加实践，培养学生独立自主学习的习惯，构建特色体育课程模式。其次，要拓展学生视野，在体育教学中，结合社会发展动态，让学生加以了解和评价，增加学生对体育知识、体育教育、体育产业发展的了解，培养自主判断能力。最后，体育教育要加强民族文化的传承教育，中华优秀传统文化博大精深，在体育教育中，应传承传统体育教育中优秀的项目和体育精神，批判的继承优秀传统体育文化，将其融入到现代体育教学进程中，增加体育教育的人文性。