浅谈高职院校体育教学中体育游戏的应用①

祁微（江苏省镇江高等职业技术学校　江苏镇江　212016）

浅谈高职院校体育教学中体育游戏的应用①

祁微（江苏省镇江高等职业技术学校江苏镇江212016）

摘 要：体育游戏是体育教学的重要组成部分之一，在体育教学中合理地安排体育游戏对于提高教学质量，达到体育教育的目的都起到了重要的作用。该文结合当前的高职院校体育教学工作的现状，分析体育教学中体育游戏的特点和在应用过程中存在的问题，对如何更好地在体育教学中应用体育游戏提出合理化的建议。

关键词：体育游戏 体育教学高职院校

随着国家对高职院校教育工作重视程度的不断提高，促进学生的全面发展，完善体育教学工作成为了高职院校教育工作的重要环节之一。尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，将体育游戏恰当地应用到体育教学工作当中，具有很大的可行性。该文对高职院校体育教学中体育游戏的应用进行分析探讨。

1　高职院校体育教学中体育游戏的现状分析

1.1体育游戏的特点

1.1.1娱乐性

体育教育的本质目的，归结起来还是要让学生感受到体育的快乐，在快乐的环境中达到强身健体的目的，这一点与体育游戏的娱乐性不谋而合。体育游戏是在一定的规则下进行，所有学生都在平等的条件下参与到游戏当中，这也更利于提升学生参与体育的积极性，从源头上来讲，很多体育项目的前身都是体育游戏，但无论体育游戏的载体如何变化，其本质的娱乐性是不变的，要让学生感受到体育游戏的快乐，这样才能让学生将来从事职业后继续体育运动。

1.1.2带入性

在高职院校体育教学中的体育游戏，很多小游戏都是就地取材，不借助任何复杂的道具，通过虚构一个虚拟的场景或情节，让学生进行角色扮演，通过制定一系列的游戏规则，让学生自由参与其中。虽说这样的体育游戏本身是虚假的，但通过教师的引导和规则的制定，却可以有很强的游戏带入性，让学生自觉参与到游戏过程当中。

例如，“捕鱼结网”游戏是常见的体育游戏之一，是以一定的区域作为河水的范围，几名学生手拉手做“网”，其余学生扮演“鱼”，这样的游戏本身有虚假性的特点，但却能起到很强的游戏带入性。

1.1.3针对性

体育游戏区别于一般游戏的娱乐性，在于它有较强的教学针对性，高职院校的体育教学要和学生的职业挂钩，要以服务学生的职业发展为目的，以教学内容和教学目的为出发点来设计体育游戏，达到激发学生体育学习兴趣，提升教学质量的目的。比如，会计、计算专业类的学生在工作中需要较长时间坐姿的需求和注意力、专注能力上的要求，所以体育游戏的选择上要着重发展学生的腰背力量和颈椎耐力，同时加强手指协调能力的培养。

1.2高职院校体育教学中体育游戏应用存在的不足

1.2.1教学与游戏的尺度问题

文中分析了体育游戏特点的“娱乐性”和“针对性”，对于这两点的把握就是体育教学中游戏与教学的尺度把握问题。经常出现的问题可以概括为“重学轻玩”或“重玩轻学”，前者反映了教师过于注重体育知识和技巧的教学，忽略了体育游戏精神，造成学生被动接受体育知识，厌倦体育课程；后者则完全相反，教师过于注重体育游戏的娱乐性，让学生玩得开心，但却没有达到教育的目的，二者都没有深刻理解“寓教于乐”的含义。

1.2.2体育游戏与职业发展联系不够

高职院校的体育教学有着与普通高校体育课程的本质区别，那就是体育课程的安排要为学生的职业发展服务。但很多教师对体育游戏理解得不够深入，所以在体育课程的安排上就无法体现逻辑性，体育游戏的安排缺乏目的性且没有必要的联系，体育游戏有时就成为了教师应付课程剩余时间的手段，或有时教师为了达到活跃课堂气氛的目的，将一些与教学内容无关的体育游戏生搬硬套到体育教学当中，盲目性较大，自然也无法达到为职业发展服务的目的。

1.2.3体育游戏的内容缺乏创新性

结合以往的教学经验我们可以发现，那些与教学内容联系紧密、趣味性强、具有较高可操作性的体育游戏往往更受到教师和学生的欢迎，它对于提升教学质量，达到教师教学目的往往更直观有效。但问题在于，教师如果没有对体育游戏的内容进行创新，就容易引起学生的厌倦感，很多体育游戏学生已经“玩”过多次，再以老内容进行体育游戏教学也只是重复操练，再好的体育游戏不经过创新应用都难以达到理想的教学效果。

2　高职院校体育教学中体育游戏的应用建议

2.1对体育游戏的应用时机进行准确把握

很多教师在体育教学中不知道该在何时应用体育游戏，其实纵观一节体育课的课程安排我们可以发现，一般的体育课程可以分为课前开始的准备阶段、课程中的基本阶段、课程结束后阶段。作为体育教学的手段之一，同样的一个体育游戏在不同的时机应用，会达到不同的质量效果。比如在这三个阶段中：（1）课前准备阶段的体育游戏要以热身辅助类的游戏为主，目的在于集中学生的注意力，充分活动身体防止运动损伤，常见的游戏包括“口令反说”（即发布命令的同学说稍息，其他同学则立正）等；（2）基本部分的体育游戏是体育教学中的关键部分，这部分游戏内容的选择要与教学内容相关，一方面要提升学生的兴奋程度；另一方面要通过体育游戏达到体育知识、技能、意志品质的培养。例如在篮球项目的运球技术练习中，学生在运球时不抬头，就可以采用“运球追拍人”的游戏，利用半块场地，根据学生的身体素质合理安排游戏时间，避免了运球练习过程中的单调乏味性；（3）课程结束阶段的体育游戏选择要以整理放松类的项目为主，在经过一节课之后学生的身体状态较为疲惫，要选择让学生恢复安静，消除疲劳，重新获得愉悦的体育游戏项目。如“逢七过”等。

2.2在体育游戏中将体育与职业素养相融合

高职院校的体育课程要与职业发展挂钩，要为学生将来的职业发展服务，教师在体育教学中会将一些体育技巧的教学内容融入到游戏之中，通过体育游戏来达到教学目的，实际上一方面为学

生的职业发展提供身体素质的保障；另一方面也可以锻炼学生的职业素养。在整个游戏的过程当中，学生要通过自己的努力，完成游戏任务，陶冶自己的情操，这其中涉及到了很多体育游戏中的体育精神，如遵守游戏规则、公平竞赛、要有拼搏意识、团队意识等等，在学生未来的职业发展中，同样涉及到了工作上的勇于拼搏，坚持不懈，要与同事之间有团队合作，公平竞争的意识等，教师要注意将体育游戏与学生的职业发展结合起来，发挥体育游戏的多重功能，不仅要让学生在体育游戏的过程当中学到体育知识和技能，强健身体，还要让学生学到体育精神，为职业发展服务，让体育游戏的效用达到最大化。

2.3体育游戏的教学目的要遵循学生专业发展方向

作为体育教学的重要手段之一，教师会经常在教学中应用体育游戏，这一过程的游戏内容选择要与学生专业发展方向相一致，要为学生的职业发展服务，不同职业的学生通过体育游戏所达到的目的需求是不一样的。例如，导游类专业的学生注重体育教学中的体型姿态、上下肢协调能力等，所以在体育游戏内容的选择上以耐力培养，动作灵敏准确为主；师范类专业的学生将来从事教师职业，所以体育游戏的内容选择上要以站姿、耐力、体型等方面为主，结合教师上课时的状态，发展肩带肌、腿部肌肉的力量，一般耐力与下肢静力性耐力；技工修理类专业的学生需要良好的上肢力量、手指手腕的灵活性、静力性耐力等，所以体育游戏应发展上肢的动力性耐力、肩带躯干的耐力，最后上文提到的会计、计算机类专业的学生。此类职业具有明显的较长时间坐姿的需求和注意力、专注能力上的要求，针对坐姿问题可以着重发展学生的腰背力量和颈椎耐力，同时加强手指协调能力的培养。

2.4要发挥教师在游戏结束后的评价作用

很多教师在开展体育游戏教学活动中往往存在虎头蛇尾的问题，体育游戏在热热闹闹结束后便草草收场，没有在教学过程中进一步发挥教师的主导作用，缺乏对学生在游戏表现中的客观评价，大大削弱了体育游戏的教学效果。教师对学生在游戏过程中的评价也要站在职业发展的角度上，评价的态度要实事求是，客观公正，让学生对整个体育游戏的过程进行梳理和小结，明白此项体育游戏对未来职业发展的重要意义。在评价内容方面，教师的视野不应仅仅局限在体育游戏本身，除了对体育游戏的过程进行详细点评外，还要善于发现学生在游戏过程当中的拼搏精神、团队意识、体育精神等，鼓励学生勇于拼搏，永不言弃，将这些优秀品质带到未来的职业发展中。

3　结语

综上所述，在高职院校的体育教学工作当中应用体育游戏，不仅受到学生的欢迎，还能达到预期的教学目标，可谓一举多得。作为体育教学中常用的教学方法之一，也是体育教学的重要环节，体育游戏在应用的过程中还需要有更为深入细致的把控。在对体育游戏有深入的理解之后，教师要采用有效的教学方法让体育游戏发挥出自身的作用，为学生在将来能有更好的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]朱其贤.简析高职高专院校体育教学中体育游戏运用现状[J].运动，2014（2）：51，127-128.

[2]杨波.探讨体育游戏在高职院校体育教学中的作用和应用[J].时代教育，2014（1）：193.

[3]武青那.体育游戏在高职院校体育教学中的作用和应用[J].文体用品与科技，2014（14）：123.

作者简介：①祁微（1981—），女，江苏铜山人，讲师，研究方向：学校体育。

中图分类号：G807.02

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（b）-0129-02