普通高校排球教学中存在的问题及对策研究①

李英达（咸阳师范学院　陕西咸阳　712000）

普通高校排球教学中存在的问题及对策研究①

李英达
（咸阳师范学院陕西咸阳712000）

摘 要：目前的普通高校排球教学中存在一些问题，诸如基本仍以应试教育为主，教学方法和手段单调，教学内容不够丰富，教学模式固定，不利于大学生身心健康的培养，直接影响着大学生对排球运动的兴趣，新时期如何对普通高校排球教学进行改革，更好地培养大学生对排球运动兴趣，促进排球运动的可持续发展，值得教育工作者深思。文章对普通高校排球教学的现状进行深入调查，结合笔者多年的排球教学实践经验探讨了教学过程中出现的问题并提出一系列对策，以期对我国普通高校排球教学改革提供必要的理论与实践支撑。

关键词：普通高校排球教学价值问题对策

随着普通高校体育教学改革的深入，各高校纷纷将普通体育课设置为体育选项课，这可以充分发挥每个学生的自身潜能，有效培养其终身体育意识，掌握终身体育技能，从而保持健身效应的连续性。排球课作为普通高校体育课程中的重要的选修课程，对排球运动的普及和发展起到十分重要的作用，大学生作为我国普及全民健身运动的重要群体，排球运动深受大学生喜爱。排球在培养大学生身心健康方面发挥重要的作用，不仅能够强健体魄，还可以培养大学生坚韧不拔的精神，同时有效培养大学生的团队精神，提高合作能力。然而，目前的普通高校排球教学中存在一些问题，诸如基本仍以应试教育为主，教学方法和手段单调，教学内容不够丰富，教学模式固定，不利于大学生身心健康的培养，直接影响着大学生对排球运动的兴趣，新时期如何对普通高校排球教学进行改革，更好地培养大学生对排球运动兴趣，促进排球运动的可持续发展，值得教育工作者深思。笔者对普通高校排球教学现状进行调查研究，结合自己多年的教学实践经验提出对策，目的为提高普通高校排球教学效果提供有益参考。

1　普通高校排球教学的价值

普通高校排球教学活动不仅能够有效地培养大学生的意志品质，还可以培养他们团结协作的意识和能力，此外，在培养其面对问题的反应能力和处理能力方面同样起到重要作用。在某种程度上说，普通高校排球教学不仅仅是追求速度和力量，也是对大学生心理素质和竞争能力的有效培养。

2　普通高校排球教学中存在的问题

长期以来，我国普通高校排球教学总是片面强调以传授体育知识和技能的课堂教学为中心，限制大学生主动的活动，忽视其个性及创造性的培养，该教育模式在一定的历史时期适应时代的需要，但更多的呈现出人才培养的片面性，所以，改变传统的教学模式是普通高校排球教学面临的重要课题。

2.1教学方法单一

受传统教育理论影响，许多普通高校排球教学过程中，仍重视采用竞技式教学方法进行排球教学活动，普通高校排球教学在某种程度上忽视了大学生健身性和娱乐性的基本特点，传统排球教学方法一般采用先示范、后练习的方法，教师始终处于主导地位，学生则被动接受，机械模仿，忽视师生之间的互动与沟通，不利于师生间平等人际关系的形成，教的威严则弱化了学的意义，致使学习气氛沉闷，制约着学生学习的积极性与主动性，陈旧单一的教学方式不仅不利于高校排球运动的开展，也影响大学生终身体育意识的培养。

2.2教学内容陈旧

目前的普通高校排球教学内容体系，大多数是在20世纪50年代构建起来的，建国以来国家所实施的体育发展战略对高校排球教学存在巨大的影响，突出表现为竞技体育观念主导排球教学活动，并由此导致教学内容的单一，排球教学内容始终未能与专业培养目标相结合，不利于大学生个性和创造力的培养，且教材使用周期太长，陈旧的教学内容难以适应当前教育及大学生身心发展实际，不利于教学目的的实现。

2.3大学生排球基础参差不齐，总体水平较差

普通高校排球教学中有极个别的大学生有一定的排球技术基础，然而绝大多数学生的排球技术不规范，排球技术水平较低，甚至连最基本的排球技术也没有掌握。

2.4评价方式不科学

评价作为检验教学效果的手段，同时是确保教学顺利实施的有效措施，制订评价体系时，应该充分考虑排球运动的特点。然而目前，普通高校排球教师仍然将学生掌握的技术情况作为考核依据，量化的考核指标过多，过于强调技术的规范性，忽视大学生学习过程的评价。

2.5场地设施缺乏

教育部规定：每250名学生需配备一块排球场地，按照此标准，大多普通高校的场地设施远不能达到此要求，由于场地器材不足，很多大学生课余活动中难以持续练习，挫败其练习积极性，学习效果得不到正面体现。

3　普通高校排球教学中提高教学效果的对策

3.1激发大学生学习动机

在课堂教学中，排球教师需想办法激发大学生学习排球的热情，调动其以积极的心态，主动地参与到排球教学中，教师通过多媒体向学生传授排球运动的起源与发展、项目特点与健身价值、介绍国内外著名排球运动员、播放比赛录象等活动，加深大学生对排球运动的感性认识，从而培养其学习兴趣，激发其学习动机。

3.2更新教学内容

普通高校排球教师需认真分析教材的科学性和重点、难点，进一步减少教材的竞技性，增加新知识，力争实现思想性与科学性的统一、基础性和先进性的统一，切实提高大学生的学习兴趣。高校排球课教学内容务必向基础性、适应性的重心转移，坚持科学性、系统性及实践性的统一。总之，普通高校排球教学不应是向大学生提供一个一成不变的知识体系，而是与大学生的身心发展和兴趣爱好相适应，为大学生的终身体育意识和能力打好基础。

3.3重视理论教学，提升排球意识

在普通高校排球教学过程中，应将排球理论作为重点来抓，特别是大学生排球意识普遍比较淡薄，这就要求排球教师在理论教学中讲解排球知识的重要性，让每位学生认识到，排球意识在排球运动中非常重要。通过理论教学，帮助大学生认识到排球运动是非

常重要的集体对抗性运动项目。

3.4创新教学方法

在实际教学过程中，应该以学生为主体，确立学生在教学中的主体地位，培养大学生的终身体育观念，充分体现教育、强身和娱乐文化功能，摒弃传统的以竞技为主的教学模式，综合运用领会式教学法、情景教学、自主学练及小组合作学习等多种方法实施教学，大胆摸索，设计出多种有助于培养大学生兴趣的方法和手段。

3.5淡化竞技教学，提高教学趣味性

根据大学生的主体需要，从其学习动机、兴趣出发，在普遍选择的技战术及基本知识等内容基础上，增加游戏内容，如3～5人围圈传垫球、两三人攻防练习，引入教学比赛，帮助大学生在实战中提高技战术水平，这样大学生不仅能够在课堂上认真练习，课下也会主动、积极的锻炼，有助于培养其终身体育意识和能力。

3.6健全评价体系

在具体的实际操作中，评价的内容与方式必须关注大学生的学习态度，重视学习的过程与方法，注重交流与合作，重视实践与参与，采用形成性评价、过程性评价等多元化评价方式，重视大学生在学习过程中的自我评价与改进，促使评价成为大学生学会反思、发现自我并欣赏别人的过程。此外，要注重评价的激励性，鼓励大学生充分发挥自己个性特长，施展自己才能。

3.7尝试建立排球俱乐部教学模式

有条件的高校可以尝试走俱乐部形式的教学模式，这样不仅能够缓解教学时数不足的实际，还可以有效解决学生个体差异。排球俱乐部教学模式能够更好地激发大学生排球运动兴趣，提高其排球技战术水平，培养其自我健身能力和竞赛组织能力。

3.8积极开展课外体育锻炼

高校体育正向课内外“一体化”方向发展，因此，在普通高校排球教学中，不仅要重视课内学习，更要积极开展第二课堂教学，只有借助课外锻炼才能充分消化大量的课内练习，课堂教学只有与课外体育有机结合，才可以不断提高大学生的体育锻炼能力。

4　结语

普通高校排球教学一定要遵循教学规律，转变教学观念，更新教学理念，结合大学生实际状况，充分调动大学生学习的积极性和主动性，培养其终身体育意识和能力。这就要求普通高校体育教师转变思想观念，不断学习新理论，树立终身学习观，加强业务进修和培训，完善自身知识结构体系，促进自身教学能力的提高，并在体育教学实践中不断探索，及时总结，加强同行间的交流，认真完成排球教学工作，促使普通高校排球教学更加科学与完善。

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作者简介：①李英达（1975—），女，吉林白山人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与运动训练。

中图分类号：G842

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（b）-0114-02