浅析合作活动学习在高校体育教学中的应用①

金海波（郑州升达经贸管理学院　河南郑州　451191）

浅析合作活动学习在高校体育教学中的应用①

金海波
（郑州升达经贸管理学院河南郑州451191）

摘 要：在教学改革的过程中，我国传统的体育教学模式仍然存在较大不足，以教师为教学主体的模式，并不能有效提高学生的学习兴趣和学习积极性。高校体育教学不仅需要改变传统教学模式，重点表现出学生的主体性，还需要重视学生的个性，培养学生热爱体育教学的兴趣，充分发挥学生自身的创造性。为了提高师生间的交流与合作，通过合作活动学习，将高校体育纳入终身教育的内容中，从理论分析合作活动学习在高校体育教学中的效果，构建出以学生为教学主体的模式，通过系统的研究，探讨高校体育教学中应用合作活动学习的效果。

关键词：合作活动学习高校体育教学改革

通过合作活动学习，可以建立出更加完整规范的高校体育教学模式，形成新型教学实践形态，包括目标具体化、过程协作化、内容结构化、环境生态化、结构反馈化等多个内容。合作活动学习的核心，就是以学生之间的交流活动为主，配合教师的引导，实现教学改造。为了构建出合作活动学习体系，必须采取多元化的教学模式，配合有效的评价标准，使高校体育教学得到根本性改革。

1　合作活动学习的本质

开展合作活动学习，是为了帮助大学生学会认知、做事、生活，这也是新时期教育改革提出的新要求，是大学生应该重点加强的三项能力。

1.1学会认知

终身教育理念的核心是“学会认知”，其根本目的就是帮助学生掌握学习方法，使学生了解应该如何学习，重视培养学生掌握认知的能力，而不是以掌握知识为培养目的。教育功能应包括个体和社会两种功能，其核心内容就是为了帮助社会发展培养人才，使人才满足社会发展需求，并且为学生个体提供更好的发展空间。学生个体为了立足社会，必须摆脱成长过程中对学校、家庭等教育主体的依赖性，加强个人的主动认知能力，选择适合的方案理解不同对象带来的知识，从而使外部知识真正的转变为个人能力。著名思想学家蔡元培曾经提出，有智慧的人，会更渴望学习获得知识的方法，而学习的方法，其重要性远远超过知识。劳动的根本是人的活动形式，在信息时代，知识更新速度与范围逐渐扩大，已经超过书本或学校的知识范围。学生作为学习的主体，必须发挥出学习主动性，培养个人认知，在学习过程中，进一步提高学习主体性。

1.2学会做事

“学会做事”是合作活动学习的重要内容之一，也是提高学生在不同环境中解决问题能力的方法，这种能力主要包括结局冲突与困难、组织管理、风险控制等多方面能力。在传统的教育模式中，学生一直处在狭小的学习空间内，依靠学校与家庭创造的坚固凭证，将一切复杂的事物全部与学生隔开，而学生也无法接触到真实的生活。受到应试教育影响，家庭将学习成绩作为衡量学生一切的标准，学生只要做到提高学习成绩就可以了，但是这种教育理念，根本无法帮助学生了解什么是真正的学习，学习完全以被动形式为主，也没有培养出主动学习的能力和方法。在这种教学模式下，学生失去了重要的个人权力，也就是做事的权力，也无法感受到通过个人努力得到提升的情感状态。因此，大学教育必须发挥出教书育人的教育本质，使学生从狭隘的学习环境中走向真实的生活之中，学会解决问题的方法，学会自我评估与管理方法，使学生体会到个人能力提升时的满足感。

1.3学会生活

学会生活的含义就是学会与他人共同生活在社会之中，是培养学生理解能力，消除偏见、隔阂、敌对情绪的关键方法，使学生可以更好的与他人相处，培养学生以共同目标为努力方向，加强学生的团结协作能力。在社会环境不断变化的过程中，人们从学会在社会中生存，逐渐转变为学会关心，最终演变为学会生活。人与人组成了不同的群体，而群体间的生活代表了不同个体以同一目标凝聚到一体的活动，为了完成一个目标，必须加强人与人的交流，在交流的过程中，就会发生矛盾与竞争，这也是社会发展需要经历的必然过程。

2　开展合作活动学习的方法

2.1目标具体化

制定具体的学习目标，在开展学习活动的过程中，需要明确活动结束后可能导致的后果或行为。在体育合作活动学习之中，教师与学生作为活动主体，在开展活动前需要明确教学目标，安排适合的知识量、技能学习方向、情感教育方式等内容，在设计教学方案的过程中，必须明确体育活动的特点。体育教学与普通课程教学的差距较大，主要体现在教学连续性、课堂参与性、教学反馈性之上。开展合作活动学习必须完成两项教学任务，即锻炼学生的身体素质与提高学生心理素质，基于这两项内容，才能使高校体育教学水平得到有效提升。

2.2运动参与目标

开展合作活动学习的根本目标就是通过体育活动，使学生养成自觉锻炼身体的好习惯，培养出终身体育的思想意识，并且可以自行编制符合个人身体条件的锻炼方法，提高学生的体育欣赏能力。无论在课堂体育活动之中，或是课外自由活动之中，都需要培养学生自觉开展体育锻炼的习惯。除此之外，还需要帮助有时间、有天赋的学生锻炼发挥特长，指导学生设计健身计划，使学生的体育观赏水平得到有效提升。以运动参与目标作为指导核心，所有的体育活动都应该以培养学生主体意识为核心，重点加强学生参与体育锻炼的兴趣，选择的活动尽量以合作活动作为基础，突出合作的目标，为学生讲解活动的具体细节，形成合作化的教学模式。

2.3运动技能目标

每位学生需要掌握两项运动方法，对某些运动有兴趣的学生可以根据个人需求制定学习内容。通过科学的锻炼方式，使学生的运动能力得到有效提高，并且需要帮助学生掌握运动创伤处理方法。在该基础上，需要帮助有天赋与实践的学生提高专业运动能力，使学生的才能得到有效发挥，通过参与挑战性强的活动，使学生接触更加丰富多彩的运动方式。教师需要帮助学生了解一项体育技能无法依靠自己完成，而是通过多元化的主体交流，由团体进行合作才能完成技能训练。运动最大的魅力就是不同主体间的交流，所以，高校体育教学必须突出技能训练中需要合作的内容，通

过个体间的互相交流，使运动技能得到有效提升。

2.4身体健康目标

可以直接反映出身体进步状态的就是体质健康情况，通过测试，可以帮助学生了解自身条件。学生根据实际情况决定锻炼方法，并且在饮食上可以进行调整，养成健康的生活习惯，提高学生的身体素质。

2.5心理健康目标

学生可以根据个人能力决定学习目标，通过体育活动减轻心理上的压力，培养出积极乐观的态度。体育锻炼的过程中，设置短期目标与长期目标，可以使学生感受到每个阶段的成长，帮助学生享受体育锻炼带来的快乐。体育活动与锻炼不仅可以提高个人的身体因素，还会在锻炼的过程中提高学生的心理素质，高校体育教师不仅需要培养学生对体育活动的兴趣，还需要提高学生面对生活的勇气，学生在遇到心理问题时，可以通过正确的运动来舒缓压力，并且通过彼此交流，使大学生更加适应社会，让大学生充分感受到运动的魅力，将运动融入自己的生活之中。

2.6社会适应目标

大学生在完成学业后即将步入社会，在竞争激烈的社会中，必须通过良好的配合才能扩大利益。通过体育教学，可以使大学生了解竞争与活动的关系，也可以激发出学生的学习潜力，增加体育教学的趣味性，帮助学生在竞争的过程中完成自我评价。

3　结语

通过合作活动学习，可以有效提高高校体育教学水平，对改造体育教学内容、体育教学评价体系，均有着非常重要的意义。在研究过程中发现，使用合作活动学习方法，可以有效改善师生关系，增进师生感情，使学生更加积极主动的参与到体育教学之中。通过合作活动学习，可以帮助大学生养成终身体育的良好习惯，将体育锻炼作为生命的一部分。

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作者简介：①金海波（1980，2—），男，回族，河南洛阳人，助教，研究生，郑州升达经贸管理学院。

中图分类号：G807.04

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（b）-0101-02