“微”教学，大语文

李爱国

随着社会的发展进步，移动技术日新月异。微信技术从一开始诞生就契合了时代的发展。今天我们已进入了微时代。微时代以微信等移动应用作为传播媒介代表，以短小精练作为文化传播特征的时代。我校在承担的中央电化教育馆“十一五”电教子课题结题后，“十二五”期间，《网络校本研修对促进教师个性发展的研究》被列为市规划课题。一直以来，学校在鼓励教师积极提升信息素养，顺应时代要求的同时，积极探索信息技术辅助教学的教学方式。笔者作为课题主持人，近几年在运用微信技术优化自身语文教学上做了一些有益的尝试。下面结合具体的实例谈谈自己的体会。

一、链接课前，了解学习基础

一直以来，教师对学生的学习基础很难有全面、有层次的了解。学生在预习时都理解了什么，还有什么没有理解，教师也只能通过了解部分学生才能产生模糊、笼统的印象，而运用微信技术就能很好地解决这个难题。

例如：在教学苏教版五年级上学期《黄鹤楼送别》一课前，我将预习要求上传至微信“班级公共区”中。内容为：（1）读课文，列出难读和难以理解的词语。（2）写出李白和孟浩然的诗题。（3）搜集三至五首送别诗。

晚上，我进入群聊功能。学生的讨论热烈起来。学生1问：“‘按捺不住中的‘捺老是读成‘奈，怎样避免不再犯错呢？”另一生答：“你记住撇捺不就行了！”

学生2问：“李白的诗我能背很多，哪位大侠赐我孟浩然的诗？跪求！”另一生答：“《春晓》呀，其他的真不知道了。”

学生3问：“‘脍炙人口是什么意思？”（还有多名学生有这样的疑问）另一生答：“有问题百度一下！”

从中教师明确了“按捺不住”和“脍炙人口”为重点难点词语，课上在认读和理解上多下了功夫。针对学生不熟悉孟浩然的诗的情况，课上教师也有意识出示了《宿建德江》等几首，从而强化学生对孟浩然作品风格的感知。

运用微信创设网络学习、交流平台，可以最大限度地激发学生与教师、学生与学生之间的学习交流，教师从中也能对学生基础有清晰的感知，从而为课上突破难点奠定坚实的基础。

二、转载素材，攻克教学难点

微信一个重要的功能就是极其便捷的转载功能。教师平时要做个有心人，将学生语文学习相关的文字、音频、视频等资料收藏在微信中，然后在需要时拿出来与学生分享，成为引导学生学习的重要内容。

例如：在教学苏教版五年级上册《黄鹤楼送别》一课第二课时前，为引导学生深入感悟李白和孟浩然的依依惜别的深情，深入人物的内心世界。我课前转载了李白的《赠孟浩然》：“吾爱孟夫子，风流天下闻。……高山安可仰，徒此揖清芬。”并配了译文：“我敬重孟先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。……高山似的品格怎么能仰望着他？只在此揖敬他芬芳的道德光华！”提出了三个问题：（1）在你心目中李白是个什么人？（2）李白敬重孟浩然什么？（3）读了这首诗，你有什么感受？

诗歌一经转载，家长和学生就有了积极反应。学生通过朗读，普遍知道一向狂放不羁的李白是敬重孟浩然的为人和才华，但缺少全景式、深入的理解。有学生提出这样的疑问：能值得李白敬重的人，真的有这么高吗？这时一位热心的家长适时转载了《李白和孟浩然的友谊》的文章。学生读后恍然大悟，原来孟浩然和李白虽然年龄相差12岁，但共同的爱好、共同的志趣、共同的追求使他们的友谊坚不可摧，他们是一对忘年交！

课上，教师在教学生分角色朗读时，学生自然而然进入二者内心世界，读得入情入境，感染了许多听课教师。

其实，这是我第二次上这节课了。第一次上时，因课前缺少微信技术的辅助，无法确切地了解学生的所思所想，在课上亡羊补牢呈现这首诗时，学生理解始终处于浅层次，不能深入人物内心，分角色表演的语言也是装腔作势罢了。而利用微信技术将难点迁移，就有效地解决了这一难题。

三、巩固提升，评价学习效果

学生的学习效果终于学习评价，但又不能止于学习评价。面对目前大班的形势，仅靠课堂及课间那有效的时间很难取得好的效果。而微信朋友圈却能很好地收集学生的学习素材，让教师及时了解，充分发挥师生、生生的评价作用。

例如，在教学苏教版语文五年级上册《黄鹤楼送别》“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”时，我引导学生深入李白内心，以“李白内心久久不能平静，他想……”为主题，写一段话，课后上传至朋友圈。

课代表这样写道：“看着你远去的背影，我依依不舍。和你在一起喝酒谈诗论天下的日子真痛快！我李白朋友不少，但真正能做知己的也只有你孟夫子了！就让这一江春水捎去我的思念吧！”

这段话一经发表，点赞不少，但也有不同的声音。一学生评价：前面说了“白帆消失在蓝天的尽头”，怎么还看着你远去的背影？还有一学生评价：不如把“我李白朋友不少”改为“我朋友遍天下”，如何？

我看完后，首先为这两个学生点赞，表扬了他们精益求精，推敲文句的好习惯。确实，微信的即时点评功能有力地拓宽了教学评价的时空，让学生的学习成果进入公众视野。通过即时点评，可以让学生清楚地知道自己的学习状况，最大限度弥补了课堂评价的不足。

总之，微信技术在清晰了解学生学习基础，突破教学重难点及学习效果评价上发挥了不可低估的作用。只要我们注意开发，就能获取更多教学资源。目前，我校正积极探索“公众号”促进语文教学的研究。微信技术打通了课内外的通道，架设起教师与学生、教师与家长沟通的桥梁，最大化地优化了语文教学。微信教学，大有作为。“微”教学，大语文！