教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。古代著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求知的欲望，对学习感兴趣并感到愉快。”那么如何激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文能力，是值得琢磨一番的。在教学实践中，我经过尝试，现就这一话题并结合自己的实践谈谈自己的一点认识。

一、教师良好的素养是学生产生学习兴趣的催化剂

首先，好教师都是热爱学生的。古语云：“亲其师，信其道。”苏霍姆林斯基说：“从内心深处发出的爱才能触及心灵。”因此，每位教师都要不断提升道德修养，让自己的人格魅力和道德力量在学生心中散发着芬芳，从而喜欢上自己所教的学科。

其次，好教师都是对自己的课堂精益求精。教师应注意自己教学语言的艺术性，教师应该不断提高自己的综合素养，语文课上力求做到或以真挚的感情打动人，或以深刻的哲理启迪人，或以丰富的知识充实人，或以风趣和幽默吸引人，努力形成自己的教学风格，深深地吸引学生。

二、实施有效的现代化教学手段，优化教学过程

这些现代化的教育设备和手法常以音响和动态画面同时传播信息，而且图形、声音逼真，色彩鲜艳，画面精彩动人，能够通过图、文、声、像等多种信息激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，让学生自觉地、积极地、主动地、轻松地去学习。

因此，语文教师在教学中应适当地运用现代化教育手段，精心设计或搜集一些摄像材料，自己制作教学软件。如在教学《三峡》这一课时，为了让学生更好地理解祖国的大好河山，我收集了许多祖国名胜古迹的图片和视频，让学生直观地感受自然风光，体会祖国山川的美好，激发学生的爱国热情。

三、驾驭课堂进程，注意课堂调控

（一）课堂氛围要融洽。

要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程，教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通;要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易作出否定的评价，应贴近学生，尊重学生。

（二）语文课堂教学方法要“动态”。

首先，改变传统的“静态教学”。

传统的教学方法是教师教，学生听;老师问，学生答。老师一本正经，学生恭恭敬敬，这属于“静态教学”，有利于学生对知识继承，却不利积极性的调动，所以教师要采用先进的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生生动活跃的学习。在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。

例如，在进行《史记》选读的教学时，如果教师死抱课文，逐段分析，就会索然无味，提不起兴趣;但利用学生喜欢听故事的兴趣，可以激发学生主动学习的热情。比如《项羽本纪》中精彩的巨鹿之战、霸王别姬和东城之战，课前让学生自己利用参考书理解情节内容，在课堂上让学生自己讲给其他同学听，并谈谈自己对项羽的看法，也可将项羽和刘邦比较分析。

其次，巧设问题，启迪学生思维，培养学习的兴趣。

学习内容能激发学习兴趣，而学生智力活动的本身能激发学生更浓的兴趣。《普通高中语文新课程标准（实验）》提出：（学生能）通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。教师在指导教学的过程中，要千方百计使学生脑子自己转起来，动起来，使他们眼看，耳听，口读，手写，心想，吸取知识营养，获得语文能力。

例如在《鸿门宴》这一课中，有一个问题：项羽不在席间杀死刘邦，有人说是“妇人之仁”，苏轼说是“君人之度”，你有什么看法？学生可以赞成任何一种说法，让学生自由发挥，只要言之成理，哪怕有点偏激都是可以理解的，教师也不应定论，这是培养学生创新、求异思维能力的一个机会。

再次，让学生体验成功的乐趣。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感，使之体验到学习的快乐和成功。

迟刚先，教师，现居山东即墨。