浅谈高效率的初中语文课堂教学

【摘要】随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的面世和新课程标准的全面实施，新一轮的基础教育课程改革已在全国范围内轰轰烈烈地展开，这给我们的教育事业带来了勃勃生机。如何紧跟时代的步伐，上好每一节课，让学生在有限的时间内学到无限多的知识。是我们全体语文教师所面临的首要任务。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，要放开手脚，大胆创新，勇于实践。

【关键词】初中语文；课堂效率；兴趣；教学经验

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

国家新一轮基础教育课程改革在全国各地如火如荼地开展起来，它给我们一线教师带来了巨大的挑战和机遇。新课程目标指出：语文课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习语文的兴趣，改变传统课程教学——注重教师的言传为主体模式。语文是一门基础性语言学科。叶圣陶说：“它是交际和交流思想的工具；它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。”《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”作为一名初中语文教育工作者如何合理利用教材，培养学生良好的学习习惯，提高语文课堂效率？通过笔者多年来的教学实践与总结，谈一谈自己的看法。

一、让学生从课文内容中感悟人生观、世界观

人生观和世界观是人格的体现。中学生处在人生观、世界观的形成时期。一个人有了正确的人生观和世界观，才能对社会、对人生做出正确的认识；才能以正确的态度和相应的行为方式生活。作为语文教师，应该充分利用语文教材，让学生在读、说中认识人生观和世界观。如：朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情，通过父亲“背影”的描写来表达父亲的爱子之心和作者的念父之情，通过学习让学生认识到亲情不仅表现在物质方面的给予，还体现在精神方面的关怀。

二、改变教学环境，让语文课堂走进大自然

我们语文课除了在教室内上以外，也可以让我们的语文课堂走进大自然。我们可以带领学生到大自然去上课，让学生感受阳光的沐浴和寻找大自然的奥妙，调动学生上课的好奇心和积极性。通过这个活动即让学生了解大自然，也从侧面激发了学生探寻周边生活的好奇心。在课堂外，我们可以结合语文教材通过实践活动，促进学生对语文课的兴趣。比如《大自然的语言》一课介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨，大雁南飞秋天 到……我们通过对大自然一些现象的观察，激发学生探索科学的奥秘，丰富学生的科学知识，开阔学生的眼界，使学生感受到大自然的气息，学生热爱生活的热情油然而生，既对祖国的山水产生了向往之情，又对自己的家乡产生了热爱之意。同时，在活动中通过分组，相互合作，到最后完成任务，在整个活动中让学生通过亲身实践感受到大自然怀抱的温暖，体会到成功的喜悦，增强了学生之间的友谊，促进了学生之间人际关系的发展，也培养了学生关注、探究大自然的意识和能力。

三、灵活利用现代信息技术资源，培养学生兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，促进学生学习原动力的不是老师，而是学生对学习的兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与老师息息相关，所以我们在课程设计时，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的积极性和兴趣，在教学中培养学生良好的学习兴趣和爱好，才能提高课堂效率。在新课程标准的指导下，我们一线教师要从学生的实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性，让现代信息技术走进语文课堂，给我们语文教学带来了一缕曙光，现代信息技术以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识，丰富了语文课的教学内容。

例如：我们在《观潮》一课中，可以通过投影仪把我国的三大名潮——山东青州涌潮、广陵涛和钱塘潮展示给学生，让学生坐到教室里都可以感受浪潮的澎湃汹涌，感受到大自然的气息，让学生有一种身临其境的感觉。现代信息技术以其生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，激发了学习者对语文学习的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识视野，促进学生学习语文的积极性。创设主动的学习情境，建立情境——探究——合作的学习模式，提高课堂教学效率。所以，我们在语文教学中充分利用媒体图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，能栩栩如生地展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，调动了学生上课的积极性，并开阔了语文学习的新思路，培养学生的思维能力、观察能力、创造能力和想象能力，挖掘学生学习语文的潜力，培养了学生终生学习语文的意识和开拓学习的新思路。

四、培养师生的合作意识，促进学生学习的积极性

实施创新和实践能力培养的课堂教学，是应该有学生积极参与的，不断有新见解、新思维孕育产生的生机勃勃的教育，而合作学习正好为学生创建了独立学习和相互研讨的平台，在合作学习中最大程度地激发学生的积极性，开动创造思维，使认识升华。首先，教师要营造课堂上良好的合作氛围。在合作教学活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下，创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，如果要大量开发人的创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的办法才能完成这样的大事。”教师应发扬民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提出看法，使学生在合作学习中有“解放感”“轻松感”，这样才能有利于学生在课堂上大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习创造良好的学习环境。教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点，使学生在每一节课的学习中有一定的坡度和难度，这样才能达到预期的效果。

参考文献

[1]周娣芳.浅谈中学语文教学的时代性与学生的全面发展[J].连云港师范高等专科学校学报，2003（1）.

[2]徐琴.浅谈初中语文专题教学的作业设计[J].中国校外教育，2011（11）.

作者简介：曾鑫，男，1987年生，从事中学语文教育工作，山东省德州学院毕业。

（编辑：龙贤东）