高中语文探究性阅读教学模式应用研究

李艳

【摘要】高中语文教学对学生的自主探究能力有很大的要求，阅读能力是语文的重要能力，阅读水平的好坏能够很好地判断一个学生语文水平的高低。因此在高中语文教学研究中，我们需要把教学的重点放在培养学生对课文的自主阅读探究上，提高学生的自主阅读能力和鉴赏能力，不仅在对语文学习要有独立自主的思考，在其他学科甚至在生活上都需要独立自主。因此，实施探究型阅读教学是十分有必要的。

【关键词】高中语文；探究性；阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、探究性阅读教学模式与传统教学模式的区别

探究性阅读教学模式与传统的教学模式有很大的差别，在传统的教学模式中，主要强调教师如何去教会学生，为了让学生更好地熟悉书本中的知识，教师会让学生一味地去做一些强化习题，然而学生并没有多大兴趣，即使能够正确地完成了，但是主要是为了完成教学任务。而探究性阅读教学模式注重学生自己的思考，注重学生自主探究，教师只是起到一个引导作用，引导学生如何去思考，让学生自己去阅读，进而锻炼学生的语文学习能力。

探究性阅读教学模式强调学生的自主思考与认识，培养学生独立阅读的能力，从阅读中发现问题、提出问题，并尝试去解决问题。在课前能够自己熟读课文，对课文能够做出自己的分析与判断，从不同的角度去思考问题。注重个性化阅读以及探究性阅读，培养学生的判断能力与想象能力。

二、探究性阅读教学模式的优点

探究性阅读教学模式将教学的重心由教师转向学生，可以很好地培养学生自主学习能力，提高学生的阅读能力。例如在文言文的教学中，传统教学是老师逐字逐词逐句地去为学生翻译，让学生们记下来，或许一堂课下来，学生们对这篇课文的意思了然于心，但是换一篇文章，对于同一个文言字词，学生们就不一定知道它的意思了。相反在探究性阅读教学模式中，学生们通过自己动手去查资料，通过自己去思考其中的意思，了解后，便可以深深的记住。比如说在《鸿门宴》这篇文言文中，里面有很多的古文生词，如果教师只是把意思翻译出来，学生很难理解该词的具体用法和内涵，但是如果教师让学生自己探索，比如说一步一步地引导学生了解该词的意思，可以从该词的词根开始讲述，也可以在课堂前布置相关的词汇任务，让学生自己去查询词义，在这个过程中学生会获得额外的知识，而且能够掌握一定的学习方法，在课堂中，教师可以引导学生分享自己在探究知识过程中的收获。

三、探究性阅读教学模式的实施方法

（一）注重教师的引导作用

探究性阅读教学模式强调培养学生的独立自主学习，所谓的自主学习并不意味着脱离老师的有效教学，即老师的引导作用。在探究性阅读教育模式中，教师的引导还是占据着十分重要的地位。所谓引导作用就是，在教学中正确、快速地引导学生们去思考，而不是简单地由自己提出问题让学生去解答。例如，在小说课文的教学中，对小说场景作用的分析，教师不要简单地一下提出问题：“该场景描写的作用是什么？”之类的问题，而是先让学生们自己去仔细阅读，引导学生们把自身融入小说中去，让他们从一个小说人物的角度，去提出自己的问题并解决问题，这样既能有效地解决课堂问题，又能从本质上提高学生们的阅读能力。同时在课堂上教师需要增加教学的魅力，让学生产生对知识的向往，从而更好地实现教师的引导作用。例如在对外国小说的讲解过程中，教师要利用语言的魅力生动地将人物的心理清晰地展现给同学们，让他们觉得不是在听一堂课，而是在看一部经典电影。如莫泊桑小说《我的叔叔于勒》，这篇课文关于人物的描述分很多层次，而且文章中很多描述人物的词语都需要学生自己去感悟，教师可以在文章中的不同环节设置不同的问题，这样才能引导学生从各个角度去理解人物的特色，同时为了深入理解文章，教师可以添加一些辅助理解的材料，比如说一些和人物相关的故事，这样才能使学生全方位地理解人物。在阅读的最后，对于一些适合角色扮演的片段，教师可以创造机会让学生自主表演，这种教学形式有利于学生进一步地诠释文章中的人物。

教师把学习的主动权交给学生，并不是对学生的学习不管不顾。很多人认为高中是学习最重要的时期，需要有严格的教学才能培养出更多更好的大学生，这样的教学确实能培养出很多成绩优秀的学生，但是他们忘了去思考当大学生走上社会以后呢。这些所谓成绩优秀者会怎么样呢？“授之以渔不如授之以鱼”，与其一味地给学生灌输知识，不如教会他们主动去获取知识。例如在小说课文教学中，教师如果只是就某一篇小说给同学们分析解读小说，同学们可能在老师讲解之后对改编小说十分了解，但是换一篇他们还是不一定能够去分析，所以老师应该引导他们思考怎么去分析问题，要引导学生学会阅读小说的方法。

（二）发挥学生在阅读中的主体作用

提倡探究性阅读教学，就是要学生主动去阅读，在阅读中找问题，提升自己。探究性阅读教学离不开教师正确的教学引导，但是更重要的是学生自己的独立思考。在教学中，充分调动学生的积极性是非常有必要的，不要总是千篇一律地教学，让学生对学习丧失积极性。在课堂中我们可以联系教学来开展一些活动，例如我们在学习话剧类、小说类的课文时，可以开展一些话剧表演比赛来充分调动学生的积极性，这样既有助于教学，又调动了学生的积极性。如课本中的话剧《雷雨》，在学习之前，可以让学生自己预习，然后分组，每个人扮演不同的角色，来进行话剧表演比赛，在表演的同时让同学们体会话剧人物的内心世界。同样在学习课文的时候，可以先让同学们熟读课文，然后在课堂上开展诗朗诵比赛，让同学们把自己的感情注入诗歌中去，达到培养学生自主分析诗歌能力的目的。

四、结语

当代社会对人才的独立自主能力要求很高，但是这种人才比较缺乏。因为当代的教育模式存在很多问题，很多人认为高中是学习最重要的阶段，所以就为了考试而学习，教育者一味地为学生灌输知识，学生一味地接受教师传输的知识，这样确实在考试中能够取胜，但是只是短时间的。只有真正的学会独立的思考问题，独立的解决问题才能将自己永远立于不败之地，才能创造更久远的成功。

参考文献

[1] 康小红.浅谈语文教学中的问题式探究学习[J].读与写（教育教学刊），2010（7） .

[2] 赵晶晶.试论探究式学习在语文教学中的应用及反思[J].济南职业学院学报，2010（01） .

（编辑：龙贤东）