结合生活实际，开展高中地理教学

徐荣炎

摘 要：在很多城市中，特别是现在正在大规模建造的城市中，越来越注重合理规划，一个有规划的城市往往优势明显，在发展中会更有竞争力。一个城市能否快速发展，吸引更多人投资，这座城市地域功能的合理规划功不可没。

关键词：作文教学 以人为本 乐于写作 真情实感

在学习这一章节的内容之前，先和学生进行一个互动。假设他作为一座城市的规划者，会怎样分配住宅区、商业区、政府用地和工业区之间的比例，才能使这座城市的土地得到最好的利用，总体规划达到最大利益化。老师充当的是引导者，而不是在讲台上不断地讲解，应提供更多的机会让学生们发言。

一、抛出课题争论点

在本章节的内容中，先让学生自己分析他们觉得一直以来影响城市规划的最大的因素，让他们各自发表意见，并说出原因，引起大家的讨论。在讨论之后，集思广益，老师提出自己的观点，并说明原因，进行详细的讲解。

接下来老师就可以结合课本说一下影响城市规划的因素。例如说，经济因素在市场竞争环境下对城市地域功能分区的形成、发展、变化起着越来越重要的作用。一方面由于城市内土地所处的位置、通达度等区位条件的不同造成土地价格或租金的差异；另一方面又由于城市的商业、工业、住宅等各种功能活动本身特点的差异，造成城市用地竞争能力的不同。在市场经济中，由于城市土地的供应有限，条件好的地点需求量大，地租也高。在竞争环境下，每一块土地用于哪一种活动，取决于各种活动愿意付出租金的高低。结合我们的实际，在我们现在的社会当中，是什么样的一种情况，并让学生发表自己的看法。

为了让学生们更深入了解在城市规划中存在的不同点，可以举一些比较有趣新奇的例子吸引他们的注意力，同时也引起他们的思考。北京的市中心是天安门广场，这里交通便捷，但是却看不到摩天大厦，为什么呢？是因为北京是中国的古都，天安门广场、故宫等是具有悠久历史的古老建筑，如果在广场周围建起高楼大厦，必然会破坏故宫这一古建筑的风格，与保留历史这一原则不符。此外，北京还是全国的政治中心，天安门广场是中国的象征，为了保证政治心脏的安全，也不宜建高层建筑。因此在这一带地区，位于中心区的楼价等等的都不断上涨，虽然如此，但仍然供不应求。

这样的教学方式，摒除了过去的沉闷，让课堂活跃起来，让学生掌握主动，会更加激发他们学习的兴趣，这一课题的学习效果也会不言而喻。

二、知识接龙

这一章节要讲解的内容比较多，比较细，但都是和生活很接近的，同学们也比较熟悉，因此，把学生融入教学上会比较好。例如说，可以就我们即将要说的各功能分区这一板块开始，让同学们说出他们对这一功能板块的作用和特点，进行知识接龙，这样子就可以把要说的功能给提前让他们学习了。

在他们说完之后来个总结分析，在这几个板块中，商业区呈点状或条带状分布在市中心、交通干线两侧或街角路口处，只占城市用地总面积的一小部分，但是要求有便捷的交通，商业区的主要活动是商品交换，而只有交通便捷才能吸引大量的消费人口。在商业区内除了有大量分布的商店以外，还有很多与商业活动有关的商务机构，如：银行、酒店、文化和娱乐设施等，是综合性功能区。住宅区是城市中最为广泛的土地利用方式，往往占城市空间的40%-60%。因为住宅区是城市最基本的一项职能，要容纳城市的所有人口，所以城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地。工业集聚在加强了城市的经济实力、获得规模效益的同时，由于自然团聚导致布局紊乱且不够合理，产生了严重的用地紧张、环境污染等问题。

针对这些问题，老师和学生再一起讨论一个合理有效的解决方法。再根据他们之前知识接龙所说的进行归类分析，得出各个功能分区的原理，这样子，比老师一个人在讲台上讲课要生动深刻得多。

三、知识定位

我们在上面已经让学生表达了他们对与功能分区的看法和建议，那么，在课堂的最后，就是要把这些知识用到实践当中了。

首先，确定好几个基本的地域功能板块，住宅区、商业区、政府用地、和工业区是一个城市必不可少的，让学生来构思如何合理分配。首先要向学生明确一点就是，商业活动是一个城市繁华的重要的标记，商业活动中心都是在城市的中心发展的，这样对城市的经济中心作用也是有一定意义的。所以，先让学生把商业区安排在市中心。有了中心，就可以向外发展了，那么，去进行商业活动的人都会先考虑自己所住地方的周边的商业中心，因此，引导学生先考虑把住宅区放在商业区的外层，这样可以促进经济的发展。而工业区噪音污染、空气污染都比较严重，所以应该考虑放在住宅区的外层，另外，工业区的位置还必须遵循风向的原则，尽量做到风不会把工业生产所制造出来的废气污染到住宅区或城市环境。常州市的工业区在市区外围形成一个包围城市的环状区域，工业区远离住宅区，保护了住宅区的环境。对前面所讨论的内容也有一个比较好的运用，还顺便复习风向的知识，对所学的内容进行定位，深化记忆。

这样子，我们不仅上了一课，也让学生们当了一回课堂的主人，这样的教学方式，相信他们对这一章节的知识会有很好的理解，而老师在教学的过程中，既轻松又收到了满意的效果。

参考文献：

[1]张丽莉.浅谈高中地理教学中学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2012（4）：15.

[2]宋莹.浅谈高中地理课堂有效性的提高[J].中国校外教育，2014（6）：20.