试析如何培养初中生的地理学习兴趣

陈簿林

兴趣是激发学生学习主动性和积极性的内在动力，有效的教学不是强迫学生学习，而是激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。因此，在初中地理教学中，教师要激发和培养学生的学习兴趣，抓住学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，认真研究有效方法，引导学生主动投入地理学习之中，获得全面发展。

地理是初中新开设的一门课程，内容丰富，文理知识兼具，不仅能够让学生了解地理常识，还能够培养学生的分析和探究能力。在新课程改革下，初中地理教材突出了以学生发展为本的教学理念，编排更加合理科学，图文并茂、形式新颖。但是，在不少地区，初中地理不是中考科目，学校和教师都不重视地理教学，学生也不重视地理学习，缺乏学习积极性，课堂参与度不高，难以取得良好的学习效果。

兴趣是最好的老师，是学生积极思考、主动探究的动力，学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会调动学习热情，积极投入学习。因此，要想改变初中地理教学效率不高的状况，教师就应从培养学生的学习兴趣做起，引导学生乐学、好学、会学。

一、利用直观教具，激发学生的学习兴趣

在传统教学中，教师往往一味地向学生灌输知识，学生只能被动听讲。初中地理知识比较抽象，如果仅靠教师的讲解，学生是很难深刻理解的。

例如，降雨类型可以分为对流雨、锋面雨、地形雨三种，通过教师的分析，学生基本能够理解对流雨降雨类型，但是对于其他两种降雨类型，学生很难理解。

因此，在地理教学中，教师不仅要运用形象生动、通俗易懂的语言来开展教学，还要借助直观的教具来辅助教学，将地理知识直观形象地展现在学生面前，帮助学生理解和掌握知识，节约课堂教学时间。

例如，在教学“地震、火山”这部分知识时，教师可以用多媒体播放地震和火山的实景录像，使学生直观感受地震和火山的威力，进而掌握这些地理现象的特点。

二、补充课外资料，增加课堂教学的趣味性

初中是学生身体和心理快速成长的关键时期，初中生向往自由，喜欢新鲜事物，拥有强烈的求知欲望。作为初中地理教师，我们应当充分利用初中生的这一特点，给学生提供学习信息。初中地理教材与日常生活、社会热点缺乏联系，无法满足学生的学习需求。因此，教师要多关注生活，通过报纸、杂志、网络、电视等多种途径搜集与地理有关的知识和信息。

例如，对于“中国的人口”这部分内容，教材提供的数据是2005年统计的，而练习题中要求学生估计2010年的全国人口总数。这种练习毫无意义，因为学生可以从网络上找出准确的数据，不用动脑思考。针对这种情况，教师可以为学生提供最新的全国人口调查数据，并让学生利用我国当前的人口增长率，推算我国2017年的人口数量。

又如，在教学“非洲”这部分知识时，教师可以先让学生观察非洲地图，并提问：为什么有些非洲国家的国界线是平直的？学生通过讨论就能明白，19世纪末，一些发达的欧洲殖民国家侵入非洲，开始瓜分这里的土地、矿产等资源，这些殖民国家为了各自的利益，避免在扩张自己殖民地的过程中引起冲突，就以经纬线来划分殖民地的范围，后来非洲国家开始独立，延续了这种划分方法。回答出这一问题后，学生也就明白了为什么资源丰富的非洲却是世界上最贫困的大洲。

三、理论联系生活，引导学生运用所学知识

知识来源于生活，也要应用于生活。如果学生能够将自己学到的知识运用到生活中，解决生活中的问题，就会体会到知识的作用，产生学习兴趣。因此，在初中地理教学中，教师要加强理论知识与实际生活的联系，明确教学目标，发挥地理知识在生活中的作用。

例如，在学习了“大陆性气候和海洋性气候的区别”这部分内容后，学生就会了解我国各地的气候特点，明白我国西北部地区干旱少雨、地面储存能量小、昼夜温差大的原因，理解气候与日常生活的紧密联系。

由此可见，加强地理理论知识与实际生活的联系既能帮助学生理解和掌握地理知识，也能激发学生的学习兴趣。

总之，在新课程改革背景下，初中地理教师要根据教学要求，将培养学生的学习兴趣作为一项重要的教学内容，充分发挥学生的主体性，引导学生积极主动地参与课堂教学，体会地理学习的乐趣。