相信彼此携手共进

杨寿琴

摘要：本文围绕课程目标，结合高一学生的身心特点，设计团队配合较多的合作跑的拓展训练，使学生在愉快的练习和配合及竞争中达到教学目标并发展学生的探究、合作的学习能力。

关键词：体育教学；案例描述；反思

中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-046-1

一、教学设计

1.学情分析：高一的学生以前所接受的体育课教学水平差异较大，学生的技能水平差异也大；对合作跑的认识很少，身体素质处于中上等水平，但普遍对单一形式的跑缺乏兴趣。如果能采取多种形式的“合作跑”，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性与积极性，所以教师的教学策略直接影响学生的学习。

2.主要教学内容：

①高空抢险——既是对学生胆量的锻炼，又是对学生责任心的锻炼和培养，更是对学生自身价值的肯定与鼓励，更在练习中体现了同学间的相互信任，相互帮助。

②穿越丛林——多种形式的合作跑创新探索，小组合作，创造、尝试、探讨、得出经验再尝试，学生积极参与，自觉锻炼。情景鼓励，营造积极向上的课堂气氛。

③抢渡沼泽地——通过团结协作共度难关的方式来提高学生的竞争和合作意识，学生能正确处理个人和他人的关系，提高了人际交往能力，增加了同学们之间的感情，同时体现了自己在集体中的重要地位和发挥的重要作用，更让同学间互相信任，携手共进。

二、教学程序流程图

三、教学反思

体育教学的课堂是一个室外开放的课堂，在教学中更能体现学生的自主学习，更能强调师生之间、生生之间的合作，也更容易利用场地和一些器材设备创设一定的情景来调动学生的学习积极性，更容易寓德于教。在“相信彼此，携手共进”的合作跑的教学后，我有以下几点反思：

1.玩中学，玩中练。有计划、有目的地进行形式多样的合作跑活动，让同学们在“玩中学、玩中练”，让学生体验合作跑的乐趣，更让学生身心和谐发展，这充分发挥了体育教学的思想，也使学生的体育活动变得亲切、自由和欢悦，更对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

2.享受音乐，享受快乐。在体育课上让音乐走进课堂，会使我们的课堂气氛更活跃，也更容易使我们边运动边享受音乐边享受快乐。比如：在课前采用《摇啊摇》和搏击操音乐进行热身活动，中间采用了很多激励性和强调合作、互帮互助精神的歌曲，如《风雨彩虹，铿锵玫瑰》、《动起来》、《奔跑》、《世界需要热心肠》、《手拉手》这些歌曲在课堂上都给学生一定的精神鼓舞，结束部分采用了柔和的瑜伽放松音乐，这样能减轻学生运动疲劳和提高学生对体育课的兴趣。从学生的参与兴趣和课的实际效果来看，这节课音乐起到了一定得促进作用。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要选择适当的音乐，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的状态进行各种活动，寓教于乐。

3.创设情景，激发学习热情。在体育这种大自然的教学环境中，提供了优越的条件来创设一定的情景。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心，强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在这一节课中，我把合作跑与“阳光伙伴”结合起来，把“穿越丛林”和“抢渡沼泽地”活动与《士兵突击》这部电视的情景相结合。因此，激发了学生的练习热情，创设情景满足了他们的学习愿望。

4.团队意识的培养。本案例的一个最大特点就是采用了小组合作尝试教学模式。体育课中的合作学习是体育教师常用的教学方法，竞赛、游戏等教学行为大都需要合作。本节课自始至终，教师是以引导者、合作者的身份，由浅入深，一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知，很好地体现了学生主体地位。如：在小组自主学习中，学生经过讨论探究，发现问题的疑点、难点，从而对合作跑有了一定的认识；我指导学生通过合作讨论总结观点，形成共识，在这个环节中我把讨论的气氛调节起来，调动学生合作的欲望，让学生体会到合作的好处，从而养成合作的习惯，逐步培养学生合作精神。在进行小组比赛中，让学生充分发挥团队精神，表现出良好的合作能力，力争取得好成绩。

总之，全体学生在这节课中都得到了自我学习、自我发挥，自我锻炼的机会，学生的合作意识得到加强，每位同学都能在相信彼此，携手共进中体验到身体运动的快乐。