让作业成为英语教学的一道靓丽风景

朱娴

英语有一句谚语：Education must be fun。作业是整个教学过程中不可或缺的环节。可是如今，大多数学生想到写作业，总是会与“烦恼”“厌恶”“枯燥”“乏味”等词语联系在一起。老套的抄、背等作业，将学生的兴趣一点点地消磨掉了，剩下的唯有“应付”，哪里还能乐做、乐学呢？利用英语作业强化课堂教学内容，提升学生英语能力，是每位英语教师的愿望与追求。由此，我们改变作业方式，在不忘知识巩固的同时，作业设计要抓住一个“新”字，利用一个“活”字，力求突出一个“趣”字，变烦恼作业为快乐作业。

常规性作业夯实学生基础

学习语言的目的是为了交际，而“说”就是最直接的交际手段。小学英语教学目标之一是培养学生正确的语音语调，而语音语调的培养是从不断的朗读中潜移默化而来的。著名语言学家奈达说：“要想建立可靠的语感，就必须反复听、反复说，没有其他方法可代替。”我每周不定时地运用翼学院发起Reading挑战，让学生在家对所学课文进行录音，再把录音内容上传，使口头作业具体化，便于教师监督。教师再根据录音情况给予评价，学生根据教师的评价纠正自己的语音语调，养成敢于开口、自我训练的好习惯。

此外，我根据语法知识点设计了一些针对性训练，让学生在翼学院平台上作答。这些测试有的是为了探查学生掌握知识的水平，有的是帮助学生巩固学习内容、学习成果。与常规的书面作业不同的是，学生只要提交答案，就能马上看到自己的作答情况，也能看到题目的解析，进行错题的订正。翼学院平台会对每位学生的学习过程和学习结果进行数据统计，教师能清楚地了解到每位学生在每个知识点上的学习时间、练习结果、学习历程、对知识的掌握情况、班级整体的学习情况以及学生个人与班级整体的对比。在充分解读这些数据后，教师根据实际情况，及时制定或者调整第二天的教学目标，控制学习节奏，使得课前准备更加充分，更有侧重。

实践性作业发展学生思维

英语是实践性很强的一门课程，要培养学生的实践能力，我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，拓展学生的生活空间，让他们感受到学习英语的价值和乐趣，激发学习兴趣，增强学生情感体验。每周，我根据单元主题，制定会话话题，利用翼学院发起Oral Practice口语训练挑战。这种类型的作业属于综合输出的作业，即学生在学习了前几课时重要的单词与句型后，在教师创设的情境下进行综合运用。相比较机械的读课文，这类作业更有交际性如，我让学生拍摄一张喜欢的植物照片，并用所学句型来介绍。同学们纷纷拿起手中的iPad给自己家里或小区里的植物拍照并录音介绍，上传至翼学院学习圈，与同学一起分享。我也及时评价，纠正学生的错误，学生们对这样的课后作业非常喜欢。该类型的实践性作业完成率同样十分高，学生拥有创新的空间，促进了学生思维的发展，他们乐意展示自己课堂内未能有机会展示的交际内容与能力，突出了英语教学的交际性原则，真正达到了学以致用的目的。

微课学习作业提高学生能力

现代信息技术的发展，使得教育共享成为可能，微课应运而生。微课是课堂教学的有效补充，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求，因此能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。翼学院平台中的微课不简单地等同于视频，不是把课堂的视频录制下来，或是随意取用网络上的资源，而是由多种内容、形式组成，有微视频、音频、练习、图文、学习相关的素材文件，学生学习起来更加方便、灵活，更有针对性。根据学生的学习要求，我在这次寒假中通过翼学院开设了音标学习的微课程，让学生在家自主观看视频学习音标。学生可以在规定的时间内，随时随地开展学习，根据自己的学习基础、掌握情况调整学习进度。学生们先跟着视频学习，完成跟进练习，再把这些分享在学习圈中，教师、同学参与点评。在整个学习过程中，学生由传统的被教授变成主动学，这无疑会极大地增强学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。

总之，翼学院平台为优化英语作业提供了一个全新的平台，通过学习圈的各种互动手段，可以充分激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力，让作业成为了小学英语教学的一道靓丽风景。

（作者单位：上海市嘉定区实验小学）