技术促进教育 价值引领未来

曲歌

【摘 要】在教育信息化时代的今天，涌现出了很多改革课堂的新技术，譬如电子书包。经过一个学年的教学实践，笔者充分感受到电子书包在很多学科上都发挥了作用。就英语学科来看，通过一系列英语课例的教学探索，笔者认为，电子书包具有一定的创新性，为今后的新技术教学奠定了理论与实践基础。

【关键词】新技术；电子书包；英语课例；创新应用

自2013年8月我校就与电子书包结下了不解之缘，经过了一年的实践探索，教师们深深感受到了新技术下的新英语课堂承载了许多技能与知识。教师需要不断提升自身素质，并把单方面的“传道授业”的角色转化为“领路人”的角色，把课堂的最初还给学生来把控。从课堂实施到课堂总结，我们观察到电子书包自身的多元特点能够让学生的个性得以发挥。

电子书包的核心价值与理解

电子书包是一种致力于提高教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，其主要针对小学教育。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成绩成长记录、批改作业、错题统计等，使其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，是一个真正的“数字化书包”。

例1：笔者在学校实验班发布英语课后作业，能够快速地收集学生的答案，并能够及时批改并反馈给每位学生。教师在电子书包教师端能看到每位学生完成每道英语题目时耗时多少，进而把控全班作业情况。

例2：教师不仅可以清楚地看到学生耗时作答的情况，还能看到每道题全班同学的错误率是多少，这样教师可以更加有针对性地对于该题进行解答。如在“Sports”教学中，错误率较高的是连线题和阅读理解，所以该班学生在这两个方面可以进行提高。

图1 电子书包记录学生错误率情况

电子书包的核心价值在于变革，在于对现有教学模式的超越，在于创造新的模式与方法。笔者对电子书包介入教学是支持的，但认为，不能用电子书包来模仿已有的教学模式，解决已经解决的教育问题，比如知识的灌输；而是要利用电子书包来破解制约教育发展的难题，比如学生能力培养、学习效率提高、学习负担的减轻、学习兴趣的提升等。

电子书包支持下的英语课堂

笔者通过对英国Lon-las小学和美国Norman小学等友好学校的了解与交流发现，英美课堂非常的“自由”，教师尊重学生、解放课堂，把课堂交给学生。学生在学习知识的时候那种不断自我求索与感知未知的精神深深地触动了笔者。这一点就需要这个时代能够改变固有课堂，还孩子一片自由的天地。新技术不仅能促进教育，而且还在很大程度上能够引领未来。电子书包在这一点恰巧能够给教师和学生以引导，进行教育改革与探索。

1. 让学生在玩中学，学中玩

小学生对于新知识的渴求比较高，注意力较不集中，需要采用一些教学手段进行视觉刺激，增加学生学习的兴趣。小学生喜欢情境导入的方式，教师可以通过这种方式让学生身临其境地去感受课文。

例3：笔者运用电子书包执教的课例Animals。课前分析了学生的学情，结合传统课堂与电子书包的功能，学生们注意力更为集中，增加了图片、视频、游戏等激发学生兴趣。比如，Watch video and answer the questions。请学生观看关于动物的英语视频，并回答相关问题。再比如，观看动物小视频，让学生回答是什么动物。学生到前面选出一个数字，然后表现出来，请另外一位学生作答。增加了趣味性，一时间也调动了孩子们的积极性，增加了单词游戏的选项，让孩子们在玩中学、学中玩。

2. 电子书包在英语课例中的创新与运用

2014年上学期是一个忙碌而充实的学期，笔者承担了一节观摩课Animals。在此结合电子书包的一些应用与探索进行探讨。

（1）英语课堂创新之一，课前、课中、课后检测系统的运用

传统的英语教学中，教师很难在课堂上检测每位学生回答问题的正确与否，强有力的课前预习系统将老师的题目发送到每个孩子的平板电脑中，电子书包的课前、课后检测系统正体现着大数据的应用，教师可以随处进行批阅与批注，这大大提升了课堂效率，减轻了教师负担，增强了学生兴趣。

例4：在Animals课前提问“ What animals do you like？”，并发送至平板电脑。上课时教师能够点击学生作业，评注挑选出来的学生答案，与大家进行分享，起到了课前热身的作用，同时也增强了学生的自信心。

图4 学生作业完成情况及学生录制视频回答前测题

（2）英语课堂创新之二 ，互动视频的制作与开发

2013上半年笔者承担过的电子书包课例主要有Happy Halloween， Animals， Cartoons， Food等。其中Animals这一课，笔者运用了电子书包创新的项目——互动视频。笔者开始潜心研究学习与制作。虽然讲解如何制作互动视频只有5分钟，可是笔者却一直钻研到凌晨，丝毫没有一丝困意，也非常享受钻研的这个过程。其实教师创新课堂的关键是有规律可寻的。

通过互动视频的开发，增加了课堂趣味性。原本单一层次的视频内容变成了多样化涵盖多种信息的知识嵌入，增加了学生学习趣味性和知识延展性。对于教师层面来说，也是大大增强了教师科研和信息技术整合的能力。