体育教师威信的建立与提高

周中杰

（江苏省宜兴中学，江苏 宜兴 214200）

体育教师威信的建立与提高

周中杰

（江苏省宜兴中学，江苏 宜兴 214200）

学校体育是教育的组成部分，是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育与其他学科在教学形式上有着一定的区别，影响教师威信的因素也有着一定的不同。影响体育教师威信形成的因素可分为客观和主观因素。影响体育教师威信形成的客观因素是多方面的，如国家教育政策，社会、家长及学生对学校体育的认识等，客观因素的改变是一个渐进的过程，需要时间的积累。影响体育教师威信形成的主观因素与教师的道德品质、知识技能的掌握程度、师生关系处理、教师形象等都有着重要联系。

1　建立自信，明确追求

受我国传统文化及现行教育体制的影响，社会中重文轻武的文化偏见依然存在。在教师行业中体现在体育教师收入相对偏低，同工不同酬现象较为突出，职称晋级、评优等机会较少；社会中诸如“四肢发达，头脑简单”“你的数学是体育老师教的吗”等调侃也不时出现。这些都深深伤害着每一位体育教师。面对这些，如果体育教师自卑自馁甚至逃避，那么对于教师威信的建立、教师的发展肯定是不利的。体育教育不仅能锻炼身体、磨练意志，还能立德树人，对学生的发展有着不可或缺的作用。国家也在逐渐重视体育教育工作，如国务院副总理刘延东同志在2014年全国学校体育工作座谈会上明确指出：“加强学校体育工作是促进学校回归育人本原、促进学生全面发展的重要途径，要通过学校体育活动使学生强健体魄、健全人格，养成终身体育锻炼习惯和健康生活方式。”因此，体育教师必须树立自信，坚守对体育教育价值的执着追求，明确自己的工作责任。正如著名作家杨绛所说：“我们曾期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系”“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自我。”

2　增强自身素养，提高教学水平

在教育界有这样一句话：“要把千万个天真、无知、调皮、淘气的学生都培养成现代化事业所需要的合格人才，教师必须发挥艺术家的才干、设计师的精明、诗人的热情、哲学家的冷静、发明家的机敏，还要具有像工农一样吃苦耐劳与苦干实干的精神。”所以，教师工作是一项极其复杂的劳动，这种劳动需要教师用整个身心竭尽全力地投入。作为一名体育教师，如果仅仅满足于大学所学，不去学习提升自己，不去关注最新的教学动态，那么很有可能失去学生的信任与尊重。时代是发展的，体育教师需要与时俱进，不断学习，不但要掌握好体育运动技能和教学技能，还要学习教育学、心理学、美学和哲学等，从各个方面增强自己素养。就如体育与健康新课改，它只是给体育教师提供理念与方向，没有具体的操作细则，需要广大体育教师结合当地实际情况去创编与实践，如果体育教师不去学习和提升自己，那么很有可能在新课改中掉队。

课堂教学的质量和水平是衡量教师威信的尺度，渊博的学识、高超的教学艺术是教师赢得学生威信的重要源泉。在课堂教学前体育教师要细心研究教材，教学中突出重点，突破难点，解决学生的疑点，并创新练习方法，在注重怎么教的同时注重学生怎么学，让技术学以致用。例如，在行进间双手胸前传接球教学中，以对比和探究的方法导出该技术，引起学生的学习兴趣。强调传接球的动作要领，纠正肘关节外展、没有侧身跑等易犯错误，然后组织5V4或4V3，从篮球场端线到另一端线的只允许传接球的教学比赛，巩固技术动作，在玩中学，最后在比赛中强调让学生使用该技术，学以致用。

3　建立良好的师生关系

良好的师生关系对教师威信获得有重要影响。教师的威信是在长期与学生交往中形成的。良好的师生关系，容易使学生产生近师、亲师、信师的心理效应；同时教师关心爱护学生，满足学生求知与沟通的需要，教师的威信就能迅速在学生中建立起来。所以，教师不但要研究教材更要研究学生，了解学生的想法、性格特点、兴趣爱好，从内心真正关心他们的成长与发展，在教学中根据教材与学生特点，设计合理的教学内容，做到分层教学、有的放矢。对学困生要关心爱护，不能讽刺挖苦，成绩评定在公平公正的基础上要适当照顾学困生，对他们要耐心指导，引导他们勤于锻炼科学锻炼，掌握锻炼身体的办法。

学校经常组织各种活动，如果学生邀请，体育教师也要积极参与，帮助出谋划策，这样更能拉近与学生的距离。在课堂游戏时，体育教师也可以以队员的身份参与进去，接受学生的安排，与学生一起参与游戏，遵守游戏规则，输了也要与学生一起接受“惩罚”，切莫以教师自居，逃避“惩罚”。

当然，建立良好的师生关系并不意味着就和学生之间没有距离，体育课是以身体活动为主要形式，在课堂组织时比较讲究纪律，否则容易松散，不利于课堂教学。如果和学生过于亲近，高中的学生还不是很会调节自己的行为，久而久之学生在课堂上就会逐渐松散，不利于管理，教师威信也会大打折扣，最终影响教学效果，所以与学生有时也需保持一定的距离，特别是在课堂违纪时的处理上，不能因为关系好就网开一面。

4　完善教师的自我形象

教师是代表社会成年一代向未成年一代传授知识、技能、思想和道德规范的人。因此，在学生心目中教师是学识和道德的典范。如果教师的形象与学生心目中的教师形象不相符，他在学生中的威信就会降低；反之，如果与学生希望的教师形象一致，则有助于增强教师对学生教育的感染力，提高教师的威信。体育教师亦是如此，教学水平高超、言行一致、以身作则、仪表整洁大方，则有助于提高体育教师威信；反之，体育教师行为举止轻率随便、谈吐粗俗、衣着随意，有的上课时穿着牛仔裤和皮鞋，这样的形象很难提高体育教师的威信，甚至还会影响到周围人对体育教师这个群体的看法。当然，人无完人，知错能改，勇于承认，也会给学生留下较好的印象，就如前段时间一位教师因事上课迟到，立刻在所有学生面前罚做几个俯卧撑，此举赢得了学生和社会的一致点赞。

5　威严不等于威信

许多体育教师往往把威严等同于威信来理解，如果学生犯错，教师动辄大声训斥，甚至体罚，平时也摆出一副高高在上的架势。这样看起来学生在课堂上很守纪律，教师很有威信，实则不是，学生只是产生惧怕感，对教师敬而远之罢了，这样的师生关系不利于课堂教学的开展。威信是学生对教师的尊重和信赖，教师要以渊博的知识、高超的技术征服学生，赢得学生的信赖。在笔者的教学工作之初，也喜欢使用威严来管理学生，虽然表面上看起来效果较好，但发现和学生有着很大的距离。直至有一年碰到一个顽皮的班级，学生不吃这一套，因为笔者本身个子不高，高中学生中已经很多人超过我。有一次学生邀请笔者打篮球，口气中却带着一丝挑衅，还派了个“高手”防我，笔者也认真的和他们打起比赛来。比赛中，笔者用犀利的突破和精准的中投完败他们，结束后学生投来了异样的目光，当即就有学生要笔者教他中投。以后笔者就常和他们打比赛，比赛中慢慢教他们技术，慢慢地就发现这个班的学生变的听话起来，课堂纪律也好起来了，更关键的是和他们建立起了深厚的友谊。

6　结　语

体育教师的威信一旦形成就具有一定的稳定性，但稳定性是相对的、有条件的，不是一成不变的。维护和发展已形成的威信十分重要，因此我们要不断努力学习新的教育理论和专业技能、不断提升自己，完善自己，为人师表，维护和发展我们的威信。正如苏联教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”

［ 1 ］ 张大均.教育心理学［ M ］.北京：人民教育出版社，2004.

［ 2 ］ 潘绍伟.外优环境 内强素质 赢得尊重［ J ］.中国学校体育，2014（10）：3.

［ 3 ］ 李晓全.提高大学生体育教师威信之我见［ J ］.大庆师范学院学报，2005.

2015-09-10

周中杰，中教一级，硕士。研究方向：体育教学。