南京青奥会带给中小学体育教学的几点思考

马 蓉

（扬州市梅岭小学西区校，江苏 扬州 225000）

南京青奥会带给中小学体育教学的几点思考

马 蓉

（扬州市梅岭小学西区校，江苏 扬州 225000）

2014年南京青奥会是继2008年北京奥运会后在我国举办的又一个具有国际影响力的奥林匹克运动盛会。青奥会的理念是“以体育促进青少年成长”，口号是“分享青春，共筑未来”。南京青奥会不仅仅是世界性的青少年奥林匹克运动会，更是一次青少年的狂欢会。国际奥委会主席巴赫对这场盛会的赞誉是“完美无缺”，这是对中国承办国际大赛能力的肯定。它对我国，对江苏省、对南京市的政治、经济和文化的影响是巨大的，它也将给我国中小学体育教学带来较大的机遇和挑战。接下来本文将从以下几个方面进行论述。

1　促使体育精神享誉中小学校园

南京青奥会从开幕式、比赛、文化论坛和闭幕式等多个方面弘扬了中国文化，传承了奥林匹克文化。青奥会是我们为实现中国梦而走出的一小步，其中包含着时代发展所必需的节能简约思想、创造精神、尝试精神、服务精神等，而这些也是中小学体育教育所该学习借鉴的地方。青奥会的特色项目的开展如男女混合赛等体现着创新，有创新就有发展，要想促进中小学体育的发展，体育项目教学创新势在必行，这也是青奥会带给中小学体育教育的挑战。位于南京鱼嘴湿地公园里的“2014南京体育实验室”的开放又体现着尝试精神，只有尝试才有成功的可能。中小学体育教育要敢于不断尝试与创新，让青少年享受运动，享受快乐，获得健康。此外，青奥会的志愿者们虽说大都是大学生，但是其中不乏一些作为中小学生的双语小记者，尤其是这些小记者是来自二十几所不同的中小学，他们为了胜任小记者这一工作，对体育知识和文化做足了功课，他们是体育与健康知识的传播者，是服务精神的实践者。他们的服务精神会及专业精神都被自己学校甚至全国的中小学学生所赞誉、崇拜，相信“志愿者”将成为中小学校园所举办的各类体育赛事里一道亮丽的风景线。

青奥会以传承奥林匹克运动的精神为宗旨之一，而奥林匹克的精神和思想也一直激励着一代代青少年奋勇向前，奥运会冠军也应运成为了时代的英雄，成为了青少年心中的偶像与榜样。南京青奥会赛场上来自世界各地的运动健儿们又一次弘扬了百折不挠、顽强拼搏、不怕吃苦、开朗活泼、积极向上、公平公正、团队合作和永不言弃的体育精神。青奥会虽不重竞技不重奖牌，但是拼搏的过程永远是体育运动中最激励人心的部分，也是体育运动可以给予青年一代的精神力量。17岁的中国香港运动员蔡俊彦在男子花剑个人决赛中与冠军失之交臂，但是他却依然保持斗志，坚持到底。对于这些运动员来说，不管能否在体育领域取得理想的成就，体育运动都给予了他们惊喜和满足，教会他们拼搏和坚持，而这些都将是他们受益一生的宝贵财富。

2　拓展了中小学生的视野，促进学生社会交往能力的培养

青奥会的举办增进了中小学生对体育项目的了解与热爱。实验馆的开放，使更多的中小学生参与到体育活动的体验中来，挖掘着自己的兴趣爱好。让学生感受“看得见，玩得到”的活生生的现实文体环境，主动参与体验，这些前沿性的极具魅力的体育项目大大拓展了学生的视野。引进了先进的教学项目，将其结合中小学生的年龄特征和生理特征及心理要求等以及自己地方学校的实际情况编写成合适的校本教材，传授前沿性的知识，教学方法也将会随之更新。学风好不好取决于教风，目前教师教学投入不高，自身的视野也很狭窄，加之教学手段单一、课程设计粗糙、教学内容滞后，更严重的是对学生基本上采取放任态度，平时只管自己在课堂上讲，‘教’与‘学’相互脱节，从而直接导致体育教育质量的下滑。虽然好的教材对于学生把握一个学科的基本内容与前沿知识至关重要。但从目前来看，教师自身的专业素养和终身学习的思想也在潜移默化地影响着学生的发展。因此，要想拓展学生的视野，教师也必须先学习，储备足够的资源来引导学生，提高学生学习兴趣。此外也应该加强文化方面的交流，利用室内课向学生传递体育文化，提高学生的文化修养。争取通过体育教学真正使体育成为国际奥委会主席巴赫在南京体育学院演讲所讲的：“体育不仅是锻炼身体的方式，更是培养人际交往所必备的社交技能和基本素质的基本方式之一。”

3　加快了中小学生体育教学方法的改革进程

体育教学方法的改革提高了中小学生参与体育活动的积极性。青奥会欢迎来自世界各国的青少年运动员，欢迎他们来参加一个全球性的年轻人的运动盛会，一个文化交流的盛会。南京青奥会中一共在12个大项中的15个小项设置了混合团体赛，这种打破性别界限、打破国籍界限、打破项目界限的竞技方式，让人感受到的是更纯粹的奥林匹克的运动魅力，也体现了奥林匹克大家庭的团结、友谊和协作。不仅如此，与奥运会相比，青奥会的不少项目也进行了适合青少年的改革。比如，排球项目仅举行沙滩排球比赛，篮球是三对三比赛，还有投篮和扣篮大赛……这些项目设置更突出了青年人的喜好，可以让青少年更加享受比赛，同时，那些被家长带着前来观看比赛的孩子也更能体会运动的乐趣和精神，体育的教育作用在潜移默化中得到了最大化的发挥。

青少年朝气蓬勃，有活力，更重要的是青奥会给了他们一个机遇，一个机会，而那些年轻勇敢的运动员抓住了这次机会，在12天里向世人展示了他们的风采。那么各级各类中小学以及九年一贯制学校，面对青奥会带来的革新，应该及时加快改革的脚步，改进体育教学方法，贯彻党的十八大三中全会精神，积极开展课外锻炼，根据己校的实际的情况开展不同班级，年级之间的小比赛，不断推陈出新，开展精简干练的小团体赛（例如：三人篮球），更好地提高学生参与体育锻炼的积极性和自觉性。

4　更加重视对青少年运动潜能的挖掘

青少年是国家的希望，是祖国的花朵，全世界都在不遗余力地促进他们的发展，而体育教育的基础部分就在于中小学体育。青奥会的口号是：“分享青春，共筑未来。”含义为全世界的青年人在奥林匹克精神感召下，欢聚一堂，相互切磋，相互鼓励，增进友谊，共同成长。其中“青春”体现了青年人和青奥会的基本特征，“共筑”体现了奥林匹克的友谊和团结的基本原则，“未来”体现了奥林匹克运动的大同理想、人类社会息息相关的共同命运。它重点宣扬的是奥林匹克精神和奥林匹克文化，以促进我国青少年养成良好的运动习惯，倡导青少年建立健康积极的生活态度为目标。

青奥会中的各项比赛属于竞技体育，我国的参赛运动员基本来自专业训练队，因此导致一些人认为青奥会与一般的学校体育教育没有关系。其实这种想法是错误的，学校体育和竞技体育从始至终就不是相互对立的，中小学体育教育是竞技体育教育的基础，同时竞技体育的发展可以促进中小学体育教育的发展。但是中国的竞技体育与学校体育脱节的问题也是客观存在的，这种现象在世界各体育大国中也是极为罕见的，这是造成我国竞技体育社会支持力度过低，训练竞赛成本过高，政府压力过大的重要原因之一。但是现代学校体育的项目分类的依据正是奥林匹克运动竞技项目的分类方式，同时我们中小学生的运动会的开展工作包括从场地器材、裁判规则以及平时的体育教学和常规训练等无不与奥林匹克竞技有千着丝万缕的关系。

奥林匹克运动早已悄然进入学校体育，渗透到体育教育的各个方面。而且现在的竞技体育越来越趋向年轻化，科学化，这就意味着运动员的选材也特别重要，而我们中小学学校体育就具有得天独厚的人才优势，因此更要注重挖掘青少年儿童的发展潜能，为奥林匹克运动输送和储备人才，为学生强身健体进行终身体育锻炼打下良好的基础。其时国外许多优秀运动员都是从学校输送的，这点一直是值得我们中小学体育教育界深思的问题之一。

5　有力推动了中小学体育教学关键作用的发挥

现代奥林匹克创始人顾拜旦曾提出“一切体育为大众”的口号。南京青奥会也在努力地推动竞技体育走向大众体育。南京青奥会开设了体验场馆，让青少年与那些耀眼的奥运冠军面对面练习。从快乐地玩体育到体育的各种启蒙活动，不是模仿，而是看齐或者超越。让体育走进我们的生活，让运动成为我们生活习惯和生活方式。中国代表团在这次的比赛中以37枚金牌和63枚奖牌总数的成绩遥遥领先，位居金牌榜第一。这是中国金牌战略的显现，但更是国家对体育重视的表现。虽然应试教育中体育的地位略低，但是国家对体育的重视在近年来的国家课程改革中可窥一斑，阳光体育，每天锻炼一小时，大课间、体育艺术“2+1”等活动搞得如火如荼，就是希望我们国家以金牌效应带动国人对参与体育运动的荣耀感，对大众参与体育锻炼的责任感及自我归属感的提升。此外，场馆的建设方面，秉承节能高效的原则，场馆群的建设也是以赛后全民健身中心来规划的。因此，中小学体育教学过程中也应该以简约实用为主，努力做到废旧器材重新回收利用，无论是城镇中小学还是乡村中小学，体育教师应该展示自己的的创新能力，利用自己实际现有材料进行简单的器材制作，利用一些自制沙包、陀螺、流星锤等器材充实课堂教学，充分调动每一个学生的积极性，激发学生的好奇心，同时也充分调动学生的创新意识和节俭意识，以及其主人翁的精神，使学生珍惜自己亲手所做的器材，真正热爱上各类体育运动，在生活中自觉地加入大众体育健身的行动中，使得学校体育实现终身体育教学的目的。

6　结　语

综上所述，南京青奥会无论从组织上、运转上还是运动成绩的获得上都带给了我们更多的思考，开幕式上的筑梦、追梦、圆梦等主题的展现无处不在述说着国家对体育运动的重视，而体育的重中之重就在于学校体育，尤其是以青少年参与为主的中小学体育。坚信青奥会对中小学体育教学的影响利大于弊。作为一名小学体育教师，任重而道远，我们要领会党中央的精神，贯彻党的方针政策，强化体育课堂教学和课外锻炼，促进青少年的健康成长，快乐成长，享受运动，享受快乐，真正实现少年强、中国强。

［ 1 ］ 李鸿江.索契冬奥会带给我们的几点思考［ J ］.体育教学，2014（3）：1.

［ 2 ］ 邢新丽.北京奥运会对我国普通高校体育教育的影响［ J ］.科技资讯，2009（18）：208.

［ 3 ］ 卫京伟.对青奥会的冷思考［ J ］.天津体育学院学报，2010（5）：456-458.

［ 4 ］ 丁铁.青奥会与青少年体育教育的思考［ D ］.扬州：扬州大学，2013.

2015-09-05

马蓉（1988 ～），硕士。研究方向：小学体育教学。