开展校园5人制足球的制约因素研究——以宜昌市中小学为例

周 茜，夏 青

（1.宜昌市教育科学研究院，湖北 宜昌 443002；2.三峡大学体育学院，湖北 宜昌 443002）

开展校园5人制足球的制约因素研究
——以宜昌市中小学为例

周 茜1，夏 青2

（1.宜昌市教育科学研究院，湖北 宜昌 443002；2.三峡大学体育学院，湖北 宜昌 443002）

1　前　言

1.15人制足球的特点

5人制足球是足球运动的重要组成部分，它和11人制足球一样有世界杯赛，这充分证明了5人制足球的重要价值。5人制足球可以视作是11人制足球的一个缩影，它对场地器械要求简单，比赛相对容易组织，比赛规则和11人制有所不同，5人制足球双方包括守门员在内一共5名队员；5人制足球具有技术含量高、战术灵活、射门多进球多、运动强度适中、观赏性强等特点，是一项更加适合在校园开展的、适合青少年参与的足球比赛形式。

1.2宜昌市校园5人制足球的优势与劣势

宜昌市中小学5人制足球开展具有一定的优势。一是宜昌市政府行政部门和中小学校的重视，在人力物力财力上积极支持，专门举行了全市的校园足球启动仪式；二是群众基础好，足球运动魅力深深地吸引着宜昌市区域内的足球爱好者和青少年参与；三是位于宜昌市的三峡大学5人制足球的开展得有声有色，“中国足球协会5人制足球运动发展研究中心”（下称“研究中心”）设在三峡大学、征战全国5人制足球甲级联赛的“三峡大学武汉地龙”队取得获得了一系列优异的成绩，“研究中心”利用自身优势在宜昌市26所中小学建立了5人制足球培训与推广基地，带动了宜昌市中小学5人制足球的开展。

但是宜昌市校园5人制足球的开展也存在一定的局限，一是宜昌市整体的足球文化还有些欠缺的，宜昌市足球氛围还不浓厚；二是宜昌市中小学对5人制足球开展的认识水平和推进力度不一，虽然宜昌市有“研究中心”建立的26所中小学5人制足球培训与推广基地，但是在各个基地在5人制足球上的时间和经费投入相对较少；三是校园足球教师严重缺乏，场地不足等也都制约了宜昌市校园5人制足球的开展。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

宜昌市中小学5人制足球开展制约因素。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法通过查阅图书文献资料和阅读与本课题研究相关的文章，结合本课题整理分析相关论点，提炼相应结论，为本课题研究提供了理论依据。

2.2.2问卷调查法结合文献资料和课题要求，针对宜昌市中小学5人制足球开展制约因素设计了调查问卷。抽取宜昌市长江中学，宜昌市九四中学，宜昌市上海中学，宜都市清江小学，宜昌市枝江英杰学校和夷陵区鄢家河初级等6所“研究中心”建立的5人制足球培训与推广基地发放问卷。在6所中小学每校随机抽取42名学生共计252名学生进行现场发放问卷和回收。发放问卷252份，回收219份，回收率87%，有效问卷206份，有效率94%。

2.2.3访谈法访谈“研究中心”的5人制足球培训与推广基地领导、体育教师，通过面谈或者信件的方式，提出相关问题并获得大量信息。

3　结果与分析

3.1学生对5人制足球喜爱程度

通过数据我们可以看到，有87%的人喜爱5人制足球项目，其中男生喜爱的有134人，占到男生比例的92%；女生喜爱5人制足球的有36人，占女生比例的60%。从数据可以看出，5人制足球在宜昌市中小学的开展有一定基础的，受到中小学生的喜爱。但是通过对比我们也可以看出男女生喜爱程度不一，差距明显，男生喜爱的占到总调查人数的69%，女生只占调查人数的18%。在访谈中也发现这个情况在“研究中心”的5人制足球培训与推广基地学校中比较普遍存在。

3.2学生参与5人制足球频率

数据显示，每周进行1次以上5人制足球的占到总人数的80%，其中每周进行1次的学生占了43%，2～3次的占23%，4次以上的占14%。可见，宜昌市中小学学生参与5人制足球的频率较高，爱好者众多，大多数学生能保证一周1次的5人制足球练习，说明5人制足球成为宜昌市中小学运动项目重要的组成部分。

3.3学生参与5人制足球运动的目的

从调查结果上看出，有45%中小学学生们选择5人制足球是因为感兴趣，另有24%的学生是看好5人制足球运动可以强身健体，还有20%的人是觉得能切磋球技，提高技战术水平。可以看出宜昌市中小学学生参与足球运动的主要动机依次是兴趣爱好、强身健体、切磋球技，参与目的明确，有的以兴趣爱好为目的，有的以强身健体为目的，还有的以切磋球技为目的。总之，宜昌市中小学生参与5人制足球积极性较高。

3.4教师的影响

数据显示，只有20%的学生认为足球教师是基本充足或充足的，80%的学生认为足球教师不充足，影响学生参与积极性，可见中小学足球教师匮乏是制约校园5人制足球开展的重要因素。

3.5运动场地的影响

数据显示，有63%的学生是因为场地缺乏影响参与的积极性，运动场地设施的不足是影响学生参与5人制足球的重要原因，可见，中小学生对5人制足球场地需求大，各个学校基础设施不完善、足球场地不规范，直接影响5人制足球运动的发展，不利于中小学5人制足球开展。

3.6比赛的影响

数据显示，学生所在学校经常举办5人制足球赛的只有16%，从未举办5人制足球赛的有49%，偶尔举办5人制足球赛的有35%。赛事缺乏是中小学开展5人制足球制约瓶颈，直接影响学生参与热情和水平的提高。

3.7学生对5人制足球竞赛规则的了解程度

数据显示，其中有20%的学生熟悉5人制足球规则，80%的学生对规则基本了解或知之甚少，其中将近一半的学生是知之甚少。这与上述比赛的影响结果吻合，说明中小学组织比赛少，学生因此对竞赛规则了解就少。

4　结论与建议

4.1结论

4.1.1宜昌市的中小学开展5人制足球项目已经有了一定的基础，“研究中心”建立的26所中小学5人制足球培训与推广基地，极大地推动了宜昌市中小学5人制足球的开展和普及。

4.1.2目前5人制足球在宜昌市的中小学开展的状况并不乐观，足球专业教师缺乏，场地设施不能满足需求，赛事偏少，经费有限等等因素都制约了宜昌市中小学5人制足球项目的开展。

4.2建议

4.2.1发展宜昌市校园5人制足球，足球教师缺乏是待解决的重要问题，要针对性地解决教师不足的问题，要借助于三峡大学5人制足球的智力优势，建立有效的足球培训机制，为中小学培养一批技术过硬的足球教师。

4.2.2面对宜昌市各中小学5人制足球场地不足的现状，在积极建设的同时，也可以改变思路，在较大的场地上设置小型的多个5人制足球场地，提高场地的利用率，让更多的中小学生能够参与这项运动中来。

4.2.3为促进校园足球水平的提高，建议一年之中多举办几次全市的校园足球比赛。让更多的学生参与5人制足球比赛中来，让中学生都有自己喜欢的校园足球明星，这样既锻炼中小学生的体质，又能提高学校学生的技战术水平，更能推广校园足球的发展，大大丰富了校园文化生活。

4.2.4中小学开展5人制足球活动的经费是十分突出的问题，建议吸纳社会资金注入校园足球活动，以冠名、投资的途径，多渠道、多种方式筹集经费，从而推动校园足球的发展。

［ 1 ］ 夏青，秦小平，王春明. 5人制足球在中小学校园推广与普及研究［ J ］.运动，2013（10）.

［ 2 ］ 毕红星.对5人制足球比赛特征及其发展趋势的研究［ J ］.四川体育科学，2008（1）.

［ 3 ］ 夏中培.在中学体育教学中开展5人制足球教学的探索与分析［ J ］.科教文汇，2013（9）.

［ 4 ］ 赵欣，韩靖宇.丹东市中学5人制足球运动开展的可行性分析［ J ］.当代体育科技，2014（1）.

［ 5 ］ 赵燕鹏. 5人制足球运动在中学开展的可行性分析［ J ］.新课程：教育学术，2010（9）.

［ 6 ］ 徐凡杰. 5人制足球运动与学校体育教育［ J ］.太原城市职业技术学院学报，2013（12）.

2015-08-13

周茜。研究方向：体育教学。