师徒结对中的“普修”与“专修”

于骥 （江苏省镇江市第三中学，212001）

师徒结对中的“普修”与“专修”

于骥 （江苏省镇江市第三中学，212001）

一、“普修”筑基础

1.相互看课评课

新教师遇到的困难或问题，很多是在实际工作中随机生成和出现的，是他们在书本中没有遇到的操作层面的经验类问题，这就需要新教师通过实际上课或参与各种看课、研讨活动去发现和感悟。如，体育课结束后器材的回收方法，很多新教师的常规做法往往是安排几个学生帮忙课后回收器材，笔者要求他们根据某些课的特点在结束部分设计一些小游戏，让学生在快乐的游戏中协助教师完成器材的回收，如回收短绳时，教会学生打绳结，并以穿项链的小游戏（用一根绳子将绳结穿在一起）完成短绳的回收，并且可以避免下次课短绳使用分发时相互缠绕，有效节省了教学时间，提高了教学效率。

2.集中研讨交流

笔者会经常带着徒弟一起参与各级各类教研活动，尤其是与教学技能相关的研讨、培训，在这些活动中，年轻教师有机会接触到教材中涉及的各类常规内容。让他们对教材有一个较为全面、系统的认识和了解。作为师傅，会尽力引导他们由看和听过渡到问和做。尤其对于自己较为陌生或未曾尝试过的技术、技能，鼓励他们虚心地向其他教师“问”，敢于在很多教师面前“做”。让他们有机会“听百家之言，受百家之益”。

3.钻研教材教法

对于一名新教师或即将成为新教师的毕业生来说，写一份合格的教学设计是非常重要的能力之一。所以，笔者关注徒弟教案的设计和书写，在教案设计和书写方面，除了要求常规的内容缺一不可外，在每一份教案的各个主要教学环节中，要求他们必须写出自己的设计意图，新教师能在每一个教学环节之后清晰列出自己的设计意图，就需要对教材、教学过程有所思考。针对教法、学法、易犯错误及纠正方法等需在教案书写中的常规内容进行通盘考虑,并对每个环节的设计、组织和实际操作有所思考，迫使他们养成钻研教材教法的好习惯。而且教案的质量在于设计意图是否新颖，这就需要他们多阅读和撰写教学案例，他们才能把同行的好的设想、创意、点子，通过阅读和思考消化吸收，变成自己的经验积累起来。

二、“专修”树特色

在普修之余，笔者认为专修也必不可少。就像师范专业课程设置中的专修课程一样，体育教师的专项素质应有别于同龄教师，树立自己的特色，具备优秀的专项技能和突出的专项素质会让年轻教师自信，所以，笔者会要求新教师保持良好的专项技能、素质，如，专项竞赛裁判知识等。利用他们自身能力和素质的特点，寻找和发展第二专项。尽量两条腿走路，这样无论是面对考编、面试还是工作后的技能评比、基本功比赛等活动，都能游刃有余。