课堂导入策略在高中历史教学中的应用

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[摘 要]科学、高效的课堂导入措施应用在高中历史教学中是十分重要的。文章通过分析高中历史课堂导入中存在的问题，重点介绍了温习式导入、历史典故导入、多媒体导入、问题导入等几种课堂导入策略。

[关键词]课堂导入 高中 历史教学

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280102

历史是一门趣味性、理论性很强的学科。在进行高中历史教学时，教师可以通过历史典故、图片、视频等多种方式带领学生进入历史世界中，让学生更加深入地学习历史知识。课堂导入是高中历史教学的关键，能有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，因此，分析高中历史教学中的课堂导入措施是十分重要的。

一、现阶段高中历史课堂导入中存在的问题

高中历史课堂教学只有具有良好的开端，才能为高中历史课堂教学的顺利开展打下基础。因此，将科学、高效的课堂导入措施应用在高中历史教学中是十分重要的。从实际情况看，在高中历史教学中，课堂导入并没有取得良好的效果，其主要原因是，在应试教育机制下，高中生不得不面对高考这个“庞然大物”的压力，很难有精力配合教师制定的课堂导入措施。教师本身也有很大的重担：学校安排的课时有限，教师必须抓紧时间上课、完成教学任务；教师不仅要做好备课工作，还需要在课后对学生的作业进行批阅；当教师进入课堂后，还要对学生作业中存在的问题进行分析，往往忽视了课堂导入这个重要环节。教师、学生双方都没有对课堂导入进行关注，导致高中历史课堂教学效果比较差，因此教师必须正确看待课堂导入环节。

二、高中历史课堂导入的有效策略

对于高中历史教学，课堂导入发挥着不可估量的作用，做好这个环节，才能顺利地开展教学活动，才能使学生更加有兴趣地学习历史。常用的高中历史课堂导入有温习式导入、历史典故导入、多媒体导入、问题导入等几种方法，下面进行详细分析。

1. 温习式导入

历史知识的整体联系十分紧密。高中历史教师在进行课堂教学时，可以先带领学生对学过的知识进行温习，通过分析新旧知识的联系，在巩固旧知识的基础上，构建新知识体系，这就是温习式课堂导入法。举例来说，教师在讲解《太平天国运动》这一章节时，可以在正式进行课堂讲解前，带领学生复习学过的鸦片战争：1840年英国入侵我国广东海面，并爆发鸦片战争。 鸦片战争失败后，中国被迫与英国签订不平等的《南京条约》，此时国内鸦片走私更加严重，手工业者逐渐破产，加上自然灾害的频繁发生，民不聊生。终于在1851年1月，洪秀全带领起义军在广西桂平县金田村起义，建号太平天国，这就是历史上著名的太平天国运动。这样通过旧知识引出新知识，不仅加深了学生对鸦片战争的理解，还激发了学生学习太平天国历史的兴趣。在实际教学中，教师可以结合具体情况，合理地应用温习式课堂导入，从而保证教学活动的顺利开展。

2. 历史典故导入

历史典故是历史知识中不可缺少的一部分，在进行历史教学时，有很大一部分学生对历史典故有浓厚的兴趣。因此，在高中历史教学中，教师可以通过历史典故来激发学生的学习热情，带领学生进入课堂。在正式进行课堂讲解前，教师可以先为学生讲“天王洪秀全拒绝引鬼入邦”的故事，洪秀全带领的太平军北伐西征，夺得清王朝半壁江山，与清王朝政权对峙时，西方国家采取观望的态度。但随着第二次鸦片战争的爆发，清军重创英法舰队，英国派海军司令何伯与巴夏找天王洪秀全说愿意帮助他对抗清王朝。何伯与巴夏认为，他们帮助洪秀全推翻清王朝后，洪秀全一定会感激他，要求洪秀全把一半土地分给他们。天王洪秀全听完以后，特别气愤，便对他们说：我们争中国是为了广大同胞，把土地分给你们，不是让天下人笑话我们吗？说完便让何伯与巴夏滚出太平天国。天王洪秀全这种不引鬼入邦的精神受到人们的追捧。通过故事讲解，学生能更加深刻地理解历史知识。

3.多媒体导入

在高中历史教学时，教师可以合理地应用多媒体导入来引起学生的注意。例如在讲解“古代中国的发明和发现”时，教师可以通过图片、视频让学生更加清晰地认识四大发明，并了解四大发明的背景。

4.问题导入

在进行高中历史教学时，教师可以通过问题导入来带领学生进入课堂。例如教师在讲解《百家争鸣和儒家思想的形成》这一章节时，可以根据教学内容设置这样几个问题：百家争鸣的局面是在什么情况下出现的？儒家思想的主张是什么？儒家学派的主要代表人物有哪些？通过这些问题的设置，有利于调动学生的积极性。为了寻求答案，学生会主动参与到课堂教学中。因此，在实际教学中，教师要根据具体情况合理地应用问题导入方式。

历史是一个国家的底蕴，历史不论是光辉还是黑暗，都应该被后人铭记。学好高中历史对高中学生的今后发展有很大的影响。课堂导入是高中历史课堂教学的开始，教师要选择合理的课堂导入方法，让学生更加有效地学习历史知识。

（责任编辑 庞丹丹）