网络环境下高三历史复习课的有效策略研究

刘令

摘 要：高三历史学科的最后冲刺阶段，复习过程成为所有任课老师需要重点思考的内容。随着近年来教学方法的不断丰富，网络技术也被引入到新时期的课程教育中。针对网络环境背景，着重分析如何充分应用网络手段来提高历史复习效率，以求取得更多的教学成果。

关键词：历史学科；网络学习；复习效率

随着历史教学内容的不断丰富和完善，近年来的历史真题大多与人们日常生活息息相关，这就从一定程度上要求学生需要具备更加全面的综合知识。历史教师如何通过网络手段来强化学生对人文历史知识的掌握，下文将对此进行分析。

一、历史复习问题

1.复习重心过于集中，而忽略其他知识点

普遍情况下，高三学生在最后一年的复习阶段都会找到历年来各種真题进行强化训练，通过这些训练对出题重点进行分析，再结合相关历史考纲资料而缩小了复习范围。对于一些资料大纲划出的重点，学生会着重反复巩固练习，这样一来会使书本中细小的知识点被忽略。

2.死记硬背，而无法掌握知识精髓

当前历史学科考试大部分考点内容灵活性较低，学生只需要死记硬背就可以掌握知识点。在题量和知识内容较多的情况下，这种死记硬背的方式容易使学生混淆记忆内容，而没有真正掌握到知识精髓。

二、借助网络力量，提高复习效率的方式

1.开阔学生视野，开放性学习

近年来随着新课改的发展，历史学科等一系列人文学科考试内容都十分贴切社会发展，并将学科知识与实际国情联系起来，让学生可以透过课本知识了解更多不一样的思想内容和社会动态。教师可以充分利用网络资源，让学生认识到课本之外的内容。譬如，复习岳麓版历史教材的中国近代史课程时，教师可以将各个时期的中国时代背景对学生进行讲解，并借助网络资源从不同的角度来呈现中国时代变迁，开阔学生的视野，帮助复习。

2.利用影音资料，加深知识记忆

网络环境下充斥着各种各样的资源，对于历史学科来说，教师可以充分利用网络来寻找与课程相关的影片资料。比如，复习岳麓版历史课本中的《古罗马政治与法律》课程时，教师可以在网上下载描绘古罗马文化背景的影片，让学生在欣赏影片的同时加深对知识点的印象，不仅为高三学生减轻了学习压力，还提高了教学效率。

3.借助网络，促进师生互动

高三复习时，学生遇到复习困难时可以通过QQ、E-mail等方式同任课老师进行沟通，老师也可以利用这一方式了解学生的复习进展，从而有针对性地进行复习巩固，并且第一时间帮助学生解决疑难。

综上所述，高三复习阶段相当关键，教师需要明确了解网络对历史教学的积极作用，通过网络手段来强化学生对知识的掌握，结合传统复习方式来提高学生在高中历史学科上的学习成果。

参考文献：

吴正.历史教学中如何恰当地补充材料[J].安徽史学，1994（04）：12.

编辑 孙玲娟