北方高校冰上课教学对听障大学生健康人格的塑造

黄启东，张桂新，王淑华，唐 敏

（绥化学院体育系，黑龙江绥化 152061）

北方高校冰上课教学对听障大学生健康人格的塑造

黄启东，张桂新，王淑华，唐 敏

（绥化学院体育系，黑龙江绥化 152061）

摘 要：北方高校的冰上课教学是听障学生塑造健康人格的重要阵地。通过对听障大学生冰上课状况的进一步研究和探讨，总结出：掌握锻炼身体的基本方法和技能，提高身体素质和健康水平，树立自强、自信、自立、自尊的精神品质，形成适应社会的意识和能力等冰上课教学对听障大学生健康人格塑造的积极效应和影响；提出改革教材及教学模式，重视听障学生的健身、娱乐需求，培养专业的特教教师，注重听障学生自信心的培育，拓展运动场地多样性，加强对听障学生得人文关怀，完善考核评定机制，培养听障学生的运动兴趣等应对措施和举措，旨在充分发挥北方高校冰上课的积极作用，不断改善和塑造听障学生群体的健康人格品质，使他们乐观、自信，成为身残志坚的适应社会发展的有为青年。

关键词：北方高校；冰上课教学；听障学生；健康人格；塑造

1 引言

在高等教育大众化的背景下，越来越多的听障青年进入大学校园接受高等教育[1]，他们在教育公平和教育机会均等的形势下，跨入了对他们来说曾经遥不可及的大学校门[2]。残疾人是国民的一部分，是社会的重要成员，从人的发展角度讲，教育对于残疾人终身发展所产生的影响，比任何其他社会群体都更为重要[3]。由于社会的迅速发展，知识更新不断加快，竞争力加强，这些都可能给大学生造成巨大的压力，从而给他们心理带来严重的威胁。听障大学生作为大学生群体中的特殊群体，他们更是不可避免地面临这些威胁，况且由于他们自身存在听觉和语言的表达障碍，势必形成较为特殊的心理特征和行为方式[4]。人格也译为个性，主要指个人的整体心理面貌，包括能力、情绪、需要、动机、气质、性格、价值观等多个要素，是个体较为稳定的心理特征[5]。全纳教育观念是1994年由联合国教科文组织在西班牙召开的 “世界特殊需要大会”提出的，其宗旨是向所有人提供有质量的教育，强调教育应关注所有学生的发展[6]。北方高校的冬季滑冰课是独具北方特色的冬季体育必修课，应不失时机地在冰上课中对听障大学生进行健康人格的培养与塑造。

通过体育教学，学生的消极情绪得到一定程度的改善，积极的情绪得到了发展。学生在体育运动中不仅能够增进学生间人际交往和感情交流，而且还可以解除自我幽闭，从而起到调节与疏导消极情绪的积极的作用，为学生健全人格的塑造起到积极作用[7]，以期实现 “以人为本” “健康第一”教学理念，全面体现教育公平[8]，使听障学生的生理残疾不再导致心理上的缺陷，把听障学生培养成为身残志坚的适应社会发展的有为青年。

2 积极效应和影响

2.1 掌握锻炼身体的基本方法和技能

由于听障学生对外界信息交流的局限性，导致认知特征表现出特殊性，在一定程度上影响了体育运动能力的发展[9]。北方高校的听障大学生通过冰上课的学习，能够掌握滑冰技能，这种技能可以相伴学生的终身，让学生终生都能通过滑冰这种体育运动来锻炼身体，从而能够以良好的体魄和积极的人生态度投身于生活和工作之中，养成健康文明的生活方式，使听障学生受益终身。

2.2 提高身体素质和健康水平

相关研究表明[10]，听障学生身体健康总体状况不理想，与普通学生相比有较大差距。因此，有必要让听障学生多加强体育锻炼和课外活动。俗语道： “冬练三九”，北方高校的冰上课是在冬季户外环境中进行的，通过冰上课的学习可以使听障学生增强对严寒的抵御能力[11-12]，以提高学生对北方寒冷气候的适应能力，并在冬季锻炼中陶冶情操，磨砺抵御寒冷的意志[13]，学生们的呼吸系统和心肺功能也会有不同程度的提高[14]，全面提升听障学生的身体素质和健康水平，为听障学生的健康成长和幸福生活提供坚实基础。

2.3 树立自强、自信、自立、自尊的精神品质

听障大学生心理健康水平低，心理问题突出，主要是由于自身存在听力障碍，言语发展障碍，导致他们接收外界信息的渠道不畅通，造成了认知、情感、个性等方面的缺陷。听障大学生对自我内心的了解较为肤浅，对自我的审视也较缺乏，由此带来的行为失常、心理失衡的现象较多，当面对激烈的学业竞争或遇到挫折时倾向于压抑内心感受，缺乏向外界寻求支持的有效手段，久而久之易产生躯体化、焦虑、抑郁等症状。由于听障大学生不能通过有声语言与外界交流，容易曲解视觉信息，导致认知偏差，容易形成偏执心理，在听障大学生身上，自卑、固执、孤僻、急躁、敏感等性格缺陷体现较为普遍[15]。自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。

因此，必须在冰上课教学中不失时机地对学生进行自强、自信、自立、自尊的精神品质的培养，让听障学生能够正确地认识自己，从情感、意志和行为方面接纳自己，为此发奋努力，不断进步，最后实现人生的价值，改变以往自卑自弃的不良心态，战胜自己的缺点和不足[16]，学会用 “天生我材必有用”豪情去面对生活，从而成功地迈向社会。

2.4 形成适应社会的意识和能力

听觉器官出现障碍的听障人群，失去了认识世界的最为重要的感知途径，听觉的丧失会造成口语表达的障碍、弱化与模糊，这就是人们常说的 “十聋九哑”，听障学生因听力障碍会在资讯接收、语言和行为的交流等方面与人产生障碍[17]，继而不能很好地适应于社会。

在冬季体育教学中，通过各种教学和比赛形式，激发了学生们对冬季体育锻炼的兴趣和积极热情，在学习的过程之中学会了如何与他人合作，遵守规则，尊重裁判，对于将来学生走向社会自觉地去遵守国家法律、社会规则以及正确处理人际关系都大有裨益[18]。在冰雪体育课程中，培养学生们的规则意识，让学生们自觉地遵守社会规范、法律、法规，树立责任意识，敢于担当，建构学生的综合素养[19-20]。通过冰上课的学习，可以改善听障学生的不良情绪，体验运动的快乐，学会如何与别人沟通与合作，社会意识会大大提升。

3 应对措施

3.1 改革教材及教学模式，重视听障学生的健身、娱乐需求

普通高校的听障大学生参加体育锻炼的动机是掌握运动机能、提高身体素质和扩大人际交往，因此北方高校听障学生的冰上课教学应变革冰上课的教学内容，使之更具健身、娱乐功能，满足听障学生的需求，激发他们的学习兴趣。开发具有游戏功能的教学内容，适应听障学生特点，适当降低速度滑冰的技能和规则要求和约束，注重听障学生的情感体验，让他们在冰上课教学中体验成功、享受快乐[21]。采用区别对待、循序渐进的教学原则，实现听障学生 “平等”“共享”的全纳教学模式与理念。

3.2 培养专业的特教教师，注重听障学生自信心的培育

随着普通高校对听障学生的不断扩招，要求高校必须对师资力量进行培育和加强。

首先冰上课教师要在思想上高度重视听障学生的体育教学，应始终以提升听障学生对社会的适应能力为导向，创设 “全纳”教育教学环境，加强听障学生健康人格的塑造；

其次要不断加强教师教学能力的培养，例如可以通过体态语言来提高听障学生的冰上课教学质量。听障学生的视觉感受是他们接受体育教学的主要途径，体育教师应通过加强其动作体态、职业形象体态、情感体态、知识体态等体态语言表达能力，来提高听障学生随班体育教学质量[22]。体育教师应不断更新教学理念，完善自身知识结构，加强业务学习，将听障学生得生理和心理健康始终放在教学的首要位置。

作为听障学生得体育教师，要以饱满的工作热情、高度的责任心和职业道德，投入到听障学生得体育教学之中，与听障学生建立和谐的师生关系[23]，对听障学生多加以关心和爱护，不断鼓励听障学生，帮助他们树立自信心，真正做到自强、自立，并能够正常地参与社会活动，平等地服务于社会，对社会和国家有所贡献。

3.3 拓展运动场地多样性，加强对听障学生的人文关怀

由于听障学生得自身生理的缺陷，造成他们不能像正常学生一样进行冰上课的学习，这就要求冰上课教师在充分了解听障学生需求的前提下，依据听障学生的身体状况特点对冰上课的教学环境和场所进行适宜、合理的改造，避免听障学生在冰上课教学过程中运动伤害事故的发生，充分为听障学生得切身利益考虑，完善冰上课教学设施。

3.4 完善冰上课考核评定机制，培养听障学生的运动兴趣

听障学生对冰上课的兴趣源于冰上课中的趣味性和游戏性，因此在对听障学生的考核评价过程中，要充分考虑听障学生群体的承受能力，要采取区别对待的多维评价的方法和手段，让听障学生学到滑冰技能的同时，对滑冰运动乃至体育运动产生浓厚的兴趣。要不断关注听障学生得情感体验，尽量对冰上课的测评进行游戏化、娱乐化的处理，降低竞技性的要求和约束，让听障学生体验更多的快乐和乐趣。

4 结语

听障大学生由于生理缺陷的限制和制约，造成他们对事物的认知迟缓，同时伴随着对外部信息量的大量流失，他们较正常学生在生活和学习上都相对滞后。通过在冰上课教学中采取相应的措施，不断改善和塑造听障学生群体的健康人格品质，使他们乐观、自信，善于与他人进行沟通和交流，从而更好地融入社会，对平等地参与社会生活与工作意义甚大。

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中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1002–3488（2015）03–0066–04

收稿日期：2015–01–11；修回日期：2015–02–09

基金项目：黑龙江省高等教育学会 “十二五”高等教育科研项目（14G197）。

第一作者简介：黄起东（1976-），男，黑龙江肇东人，硕士，副教授，研究方向为体育教学与训练，民族体育研究。

Skating Class Teaching in Northern Colleges and Universities Moves to the
Shaping of Hearing-impaired Students’ Healthy Personality

HUANG Qi-dong， ZHANG Gui-xin， WANG Shu-hua， TANG Min

（Department of Physical Education， Suihua College， Suihua152061， China）

Abstract：Skating class teaching in northern colleges and universitiesis is an important position for the shaping of hearing-impaired students’healthy personality. With the further study and discussion of classes for hearing-impaired students， it is concluded， mastering the basic methods and skills of exercise， improving physical quality and healthy level， to establish the spiritual quality of self-improvement， self-confidence， self-reliance， self-regard， the consciousness and ability which adapt to society have an positive influence on the shaping of hearing-impaired students’healthy personality. Putting forward the reform of books and teaching modes， paying attention to the fitness and entertainment needs of hearing-impaired students， cultivating professional teachers， being careful for the cultivation of hearing-imparied students’ confidence，expanding diversity of venues， strengthening the humanistic care for them， improving the evaluation mechanism， cultivating hearing-imparied students’ interests on exercise and some other countermeasures， which aimed at fully playing the positive role in skating classes in northern colleges and universitites， continuously improving and shaping the healthy personality of hearing-imparied students， so that they become optimistic， confident， disabled but strong in mind and adapting to the development of society for youth.

Key words：northern colleges and universities； skating class teaching； hearingimpaired students； healthy personality；shaping