中国足球改革背景下中小学足球教学策略研究

2015-11-29刘锋

少年体育训练 2015年12期

关键词：足球运动足球青少年

刘锋

（新疆乌鲁木齐市天山区教研室，新疆乌鲁木齐 830000）

中国足球改革背景下中小学足球教学策略研究

刘锋

（新疆乌鲁木齐市天山区教研室，新疆乌鲁木齐 830000）

足球有“世界第一运动”的美誉，是最具影响力的单项体育运动。2014年11月24日，国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球作出重要指示，教育部部长袁贵仁也表示，将完善政策，形成校园足球激励机制；把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。同时，足球也将纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。

2015年2月27日，中央全面深化改革领导小组第十次会议中审议通过了《中国足球改革总体方案》。此方案将全面整合所有足球资源，真正落实“足球从娃娃抓起”、夯实足球基础、扩建足球场地，使校园足球、职业足球、社会足球、新型足球学校等衔接贯通，完善“中国足球系统”，开启中国足球发展的新时代。在这一背景下，对我国中小学足球教学提出了新的要求和挑战，也是每一位中小学足球工作者值得深思的问题。

1 中小学生参与足球运动的意义

1.1 有助于身体机能全面发展

足球是广大青少年喜爱的一种体育活动。其场地大、活动强度高、体能消耗大、复杂多变，被称为世界第一运动。青少年在参加该项运动的过程中，既要锻炼长跑的耐力，又能锻炼短跑的速度；既要锻炼大脚出球，又能锻炼头球弹跳；既练习带球技术，又锻炼了激烈拼抢等，在不断的训练过程中，青少年食量增大，新陈代谢加快，机体抵抗力增强，四肢发达，头脑灵活，肌肉强壮。青少年参加足球运动，能使肌肉纤维变粗，肌肉收缩力增强，还能促进骨骼生长、骨密度增大、骨骼的直径增粗、骨重量增加，据科学测定，一般儿童的肌肉重量占体重的40%左右，而经常参加体育锻炼的儿童，肌肉重量能达到体重的45%～50%。一般7～10岁儿童身高年增长5cm左右，而经常参加锻炼的儿童，年增长能达到5.6～6.1cm，青少年经常参加足球运动，将能促使其行动迅速，视野开阔，反应敏捷。

1.2 有助于培养高尚品德和坚强意志品质

足球是一项集体项目，在不断的练习当中能培养严密的集体观念和组织性、纪律性，能培养勇敢、顽强、机智、果断、善于适应、勇于进取、坚忍不拔的意志。青少年坚持参加足球训练本身就是一种意志品质的磨砾。初学踢球者，需要用顽强的毅力克服种种困难，如要以脚代手控球、初学动作不协调等。学踢足球不是一朝一夕就可以学好的，青少年参加足球训练和比赛的过程，也就是磨练意志品质的过程。

1.3 有助于智力发展

足球运动不光是拼体力、拼技术、拼战术，更重要和更高层次的是智力与心理的比拼。足球运动连贯性极强，集体配合严密，竞技性要求很高，无论是有球还是无球的奔跑，都需要队员视野开阔，头脑冷静、清晰，时刻观察各种变化，其不确定因素之多是其他运动项目所不能比拟的。所有这些都是全面素质的锻炼，因此参加足球训练与比赛，也是培养和开发青少年智力的过程。

1.4 有助于发现和选拔后备人才

纵观国内外足坛，所有优秀足球运动员都是从小接受足球训练，打下了良好的基础，才取得了今日瞩目的成就。在训练实战中发现和选拔后备人才，对青少年来说，可能要二三年，甚至需要五六年。因此能否坚持长期训练也是其成材的一个关键因素。因此训练必须长抓不懈，才能有所收获。

2 中小学足球教学策略

2.1 与“市场”接轨，进行系统教学

教师应该根据学生的特点及中国足球出现的问题进行综合分析，进行处理、加工，中小学足球教学既是“健康第一”身体锻炼的起步，也是挖掘这一项目后备人才的延续。中小学足球教学既要遵循运动技能形成的规律、中小学生的身心特点和足球比赛的规律，又要遵循学习、掌握、巩固、运用、提高的程序去展开。因此，教师怎么教、教什么，让中小学生能获得哪些知识、哪些技能，如何组织、如何展开等，应该有新的思路和新的想法。

2.2 提高教师基本素质，激发学生学习积极性

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高课堂教学质量的保障。在新形势下中小学足球教师必须提高自己的专业技能和教学能力，没有高水平的教师就没有高水平的体育教学。中小学体育教师承担着最初和最基础的启蒙教学，因而必须提高自己的运动能力，提升自身教学能力，强化专业素养。

在教学上不断创新，师生互动、自主学习、探究学习等多种教学手段和方法，使学生在积极主动中掌握足球相关技术和技能。以此激发学生对足球的认识和学习兴趣，让学生通过不断获得成功的情感体验，在愉快的足球学习中增强自信心。

2.3 根据学生实际情况因材施教

在足球的教学中，教师要充分考虑到学生的个体差异，有目的、有计划地使教学面向全体学生，真正贯彻素质教育，“健康第一”的体育思想。

作为体育教师，在教学中要善于观察，要根据场地器材、学生、环境等诸多因素制订教学计划，使教学内容、方法、难度和要求，都符合学生发展的需要，是每个学生都能通过自己的努力达到成功的体验。例如：在教学中根据学生的接受能力将学生分成提高班和基础班，提高班以基本的足球技能训练为主，要求他们在熟练掌握基本技术的基础上，提高配合能力；而基础班学生只要求他们能掌握简单的足球基本技能即可。在日后的教学中教师还应鼓励学生自主合作学习，让不同基础的学生相互学习，相互交流，课堂上可以请教老师，课下还可以请教同学，这样不仅可以相互学习相互提高，还可以使学生学会相互配合，取长补短，从而整体提高学生素质。

2.4 加强心理训练，注重学生实战能力培养

足球教学的目的不仅仅是让学生掌握简单的基本技术，而是“学以致用”让学生在比赛或活动中灵活运用。因此，在足球教学中教师可以采取多种教学比赛的形式来检验学生的实战能力。中小学生心理还不成熟，在初学的过程中，往往过于紧张，出现防守失误，动作变形、注意力不集中、情绪不稳定等诸多心理问题。因此，教师要通过各种形式的比赛让学生感受赛场气氛、相互交流、相互切磋，巩固应变能力，消除学生的恐惧心理。同时，在比赛中还可以让学生相互观摩，交流学习，轮流做赛场裁判。比赛结束，教师可以根据比赛进行分析研讨。如出现失误的原因是什么？在比赛中被对手牵制如何进行解决？如何根据对手的位置进行战术的调整？如何判断越位、犯规？如何针对犯规进行判罚？这样不仅能帮助学生发现问题，取长补短，还能培养学生探究学习的能力，从而真正提高学生的实战能力。

2.5 培养良好的运动习惯，防止受伤

足球运动有如此大的魅力，不仅在于足球运动孕育着丰富的内涵，而且也与足球运动的特点有关。足球作为一项技能主导类同场竞技性的运动项目，对抗性强成为主要特点，运动员在比赛中采用规则所允许的各种动作，包括奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等，同对手进行激烈的争夺。足球运动比赛时间长、观众多、竞赛场地大，是其他任何运动项目所不及的。虽然能给学生带来轻松和快乐，但是运动损伤也时常发生，成为创伤发生率最高的运动项目之一。例如，学生在运动中，容易拉伤、摔伤、撕裂伤、骨折、关节脱位、肌肉痉挛等。最常见的创伤是因跌倒、跳起抢球落地不正确、急停急转身、冲撞或因场地不平、场地过滑等原因引起的急性创伤。损伤中除一般常见的擦伤以及挫折外、踝关节扭伤是最常见的；其次是大腿前后的肌肉群的拉伤和挫伤；再次是膝关节损伤。这些伤害甚至会影响学生的身体健康发展，更甚至断送运动生涯。因此，作为体育教师，一定要培养学生良好的运动习惯，防止和减少学生在运动中出现运动损伤。首先在教学中加强安全教育，认真贯彻预防为主的方针。其次教师要根据中小学生的年龄、性别健康状况和运动技术水平，认真研究教材，做到心中有数，事先相应采取预防措施。加强全面训练和基本技术教学，运用各种练习手段和方法，全面提高学生的身体素质，合理安排运动负荷，避免单一的训练方法，防止引起局部负担量过大。要遵守循序渐进、个别对待教学原则，负荷要逐渐增加，在学习新动作时要注意正确规则，做到从易到难、从简到繁、从分解动作到完整动作的教学。再次，剧烈性运动前都要认真做好准备活动。根据教学内容进行专项热身。最后，加强基本技术练习，使学生的技术动作符合科学运动的要求，从根本上杜绝运动损伤的发生。