校外教育活动促进青少年健康成长的路径研究

许兴梓

（甘肃高台县解放街小学，甘肃 张掖 734300）

校外教育活动促进青少年健康成长的路径研究

许兴梓

（甘肃高台县解放街小学，甘肃 张掖 734300）

校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是学校教育的延伸和补充，是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，也是加强思想道德建设、推进素质教育的重要阵地。校外教育有助于实现学校教育与社会教育的有效衔接，促进书本知识与社会实践的紧密结合，促进德智体美在实践活动中相互渗透，引导青少年全面健康地成长。高台县青少年校外活动中心以“坚持育人为本，着眼特长教育”为宗旨，本着“面向社会发展、服务青少年成才”的办学方向，坚持“社会肯定、家长承认、学员认可”的原则，以开展校外培训为主要内容，同时发挥其组织职能，举办组织各类比赛活动，为青少年既提供了一个学习的场所，又提供了一个展示才艺、参加社会活动的舞台。

1 校外教育与学校教育的差异性

青少年体育锻炼是提高全民健康素质的基础工程。近年来，高台县认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》精神，积极开展青少年校外活动中心建设评估升级和青少年体育俱乐部、青少年户外体育活动营地的创建工作，在各级各类学校实施“特色学校·快乐校园”创建、123工程（掌握1门才艺、2种健身方法、3项生活技能）、快乐星期三活动，落实每天1小时锻炼时间，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，积极为青少年参与体育锻炼创造条件，利用校园艺术节、体育周、运动会等载体，培养学生锻炼习惯，增强体质，为全面发展奠基，为参加校外教育培训启蒙与搭建平台。活动特色是校外教育的吸引力和竞争力，也是教育质量重要的内涵。校外教育与学校教育的差异表现在：

（1）教育取向上的差异。学校教育更多的是基于人的发展的统一性制订培养目标，强调的是固定的学习年限、统一的学习要求、学科化的课程安排、标准化的选拔考试；校外教育则尊重人的发展的差异性和多样性，融多种教育元素于一体，尝试多种学习方式的结合，重视灵活多样的教育活动设计，提供个性化的学习成果展示平台。

（2）教育要求上的差异。学校教育基于人的一般性发展，所提出的是普遍性教育要求；而校外教育则充分考虑人的发展的差异性和多样性，设计的教育活动明显具有地域特点和机构特色。

（3）教育需求上的差异。学校教育满足的是人的基本教育需求，提供的是基本教育服务，在基础教育的义务教育阶段由政府承担责任并埋单；校外教育满足的是人的多样化的教育需求，并通过提供丰富多彩的活动，满足人的差异性教育需要，满足需求的教育成本由政府、社会和个人共同分担。

（4）教育方式上的差异。学校教育通常采用班级上课制的组织形式，通过课堂教学，采取知识授受、实践练习、体育教育等单一化学习方式，通过知识的掌握、能力的形成等获得发展；校外教育通过群众性活动、小组活动和个别化指导（培训）等组织方式，采取实践参与、体验性学习和做中学等多元化学习方式，在教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成健身行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面具有重要作用。校外教育与学校教育在教育取向、教育要求、教育需求和教育方式上存在着诸多的异同，由此决定了这2种教育机构在青少年发展中起到不可替代的作用。

2 校外教育与学校教育在促进青少年发展中的角色定位

在当前的现实教育生活中，有些民办校外教育机构却没有认清自己的定位和独特价值，而是差强人意地希望通过举办各种学科培训，消除学校教育与校外教育的差异，并向学校教育靠拢。从表面来看，这似乎是受家庭对于校外学业补习需求的驱动，但是这样的选择却有悖于校外教育机构的定位与追求。对其在青少年成长中的意义和独特的教育功能理解有误。当前高台县有8所教体局核定审批的民办校外教育机构，他们主要以英语培训为主，培训科目单调。高台县青少年学生校外活动中心是唯一一所公办公益性校外教育机构。近年来，在上级主管部门的关怀指导下，在县委县政委的高度重视和大力支持下，青少年活动中心坚持面向广大青少年，为青少年积极开展思想道德建设、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼等丰富多彩的校外活动，为学生减轻课业负担、丰富课余生活载体、促进身心健康发展提供了多种选择，发挥了积极作用，为全面推进素质教育提供了重要保障。为了不断凸显中心的公益性，丰富中心活动内容，中心利用节假日和寒暑假定时免费开展合唱社团、舞蹈社团、科普劳技、运动技能培训、体育健身夏（冬）令营等活动，免费开放图书阅览室、科技馆、汽模室、四驱车竞速跑道、模型制作等功能室。开设音乐、舞蹈、美术、体育、启智5大类培训课程，设置了民族舞蹈、钢琴、萨克斯、古筝、扬琴、声乐、校园足球、跆拳道、武术等20个培训项目，每年培训4期。对残疾生、特困生、贫困留守儿童等特殊家庭的青少年实行培训费减免办法。坚持“家校结合、城乡结合、校内外结合”的方法，先后开展了“浓情五月感恩母亲”“特别的爱给特别的你”“关爱自闭症儿童”“我的小环保，快乐跳蚤街”“欢庆八一、走进军营”“体育健身——湿地徒步穿越”“冰雪运动——冬季锻炼季”等主题教育活动，更好地促进了家校互动，丰富了青少年校外生活。

3 以健全人格培养为核心，搭建活动载体，拓展活动空间

青少年成长过程中，校外活动作为素质教育不可或缺的组成部分，在巩固和补充校内教育成果、培养和提高学生综合素质、丰富和充实学生业余生活、引导和提升青少年求知欲望等方面，发挥着重要作用。高台县不断探索青少年校外活动的新形式、新领域，创新活动主题与载体，搭建交流、展示平台，通过丰富多彩、寓教于乐的活动，拓宽青少年的知识视野，培养他们主动获取新知识、新技能的能力。活动中心将把德育渗透于教育教学和活动开展的各个环节，培养学生正确的情感、态度和价值观，使中心成为“时时育人、处处育人、事事育人、活动育人”的大熔炉；坚持公益性原则，将开展的合唱社团、舞蹈社团、科普劳技活动，主题教育实践活动延伸到城区小学及社区，扩大活动的辐射面，在中心开展书法、地方戏曲、文学创作、校园足球、武术、跆拳道、羽毛球、乒乓球、健身操等公益课程；积极争取活动经费，聘请外地和本地文化艺术体育界有名人士通过开设专题讲座、组织培训活动、指导艺术实践等方式，更好地拓展校外教育内容，提高校外教育水平，丰富青少年学生的校外生活，不断满足各个年龄段青少年的校外需求。围绕创建全国县级优秀活动中心这一核心目标，将中心建成最活跃、最生动、最具吸引力、最易于为广大青少年接受的校外教育实践平台，让广大青少年在丰富多彩的校外活动中增长知识，陶冶情操，愉悦身心，快乐学习，充分体现校外教育的公益性、开放性、广泛性。

4 创新机制，加快发展步伐

加快校外教育的发展，是促进校外教育普及的重要路径。活动中心把增强学员体质作为培训教育的基本目标之一，坚持公益性原则，充分发挥校外教育示范引领作用，加强自身内涵建设，提升自身管理水平和服务能力，推动设施设备建设，不断满足广大未成年人日益增长的精神文化需求，培育青少年公共服务体系，为青少年素质拓展创造良好的条件，努力创建全国县（区）级示范性青少年校外活动场所，吸纳更多的青少年参加校外教育实践活动，拓展青少年校外教育内容，为青少年身心健康与全面发展奠基。

青少年体魄强健是实现中国梦的根基，青少年体育是中国体育从体育大国迈向体育强国的希望，让全社会都来关心青少年体育，让体育成为青少年健康成长的沃土。高台县青少年活动中心在今后的建设中，将不断加强领导，使青少年校外教育工作制度化、规范化；合理规划培训项目，整合社会资源，加快青少年校外活动场所的建设与提档升级；拓展信息化教育智库，构建青少年校外活动新平台。以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以培养兴趣增强体质为基础，以培养创新精神和实践能力为重点，明确定位、完善功能、统筹规划、加快建设、理顺体制、整合资源、健全机制、改善服务，逐步形成布局合理、功能完备、充满活力、可持续发展的校外活动场所网络，使广大未成年人在丰富多彩的校外活动中增长知识，开阔眼界，陶冶情操，提高能力，愉悦身心，健康成长。

G807.3

A

1674-151X（2015）12-014-02

2015-10-22

许兴梓（1981 ～），小学高级教师，本科。研究方向：学校教育与社会体育。