挖掘“掌声”功能，提高教学质量

挖掘“掌声”功能，提高教学质量

教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效果，优秀的教师善用无声语言配合有声语言教学，使得教学效果更佳，特别是在体育教育教学过程中引导学生进行身体练习时，很多技术动作的指引需要无声语言来弥补有声语言的不足。因此，体育教学中的无声语言起着很重要的作用。笔者常常会用“掌声”作为无声语言教学的一种方法，因为它的教学效果更直接、更有效。

一、强有力的“节拍器”

案例：在健身操教学中，有一些学生节奏感差，导致身体运动和音乐节奏不合拍。教师反复提醒也无济于事，只能试着帮他们喊拍子，但是这样不是长久之计，学生得学会自己找准拍子才是最重要的。有一次，笔者突然想到用击掌帮助学生掌握节奏，结果效果很好，如果学生自己能给自己击掌控制好节拍，效果更好。后来笔者在教授热身操时，经常加入连续击掌2次或4次的动作，大家一起击掌，一起控制节奏，练习效果明显好转。

剖析：体操、舞蹈类动作的节奏非常重要，初学者往往找不准节奏，导致团队人员一起练习时发生混乱，在“一、二、三、四”后用“啪啪”的掌声代替五、六、七、八拍，将动作和击掌配合起来，不但能控制自己的节奏，还能和其他同学一起及时调整并统一节奏，这样的方法，即使不懂音乐节奏，也能做到步调和谐一致。

创新和扩展：在体育教学过程中，通过掌声的变化，能传达出技术动作的表现力，如，短跑的原地摆臂练习，有节奏的“啪啪、啪啪”声音代替“一二、一二”的口令，效果会更好；如，跳远的助跑练习，从助跑开始到最后的踏跳，有节奏的掌声会强化助跑技术的动作要领，从“啪、啪、啪、啪啪、啪啪、啪啪、啪啪啪啪啪啪……啪！”开始的几个大步跑，逐渐到加速跑，直至最后的踏跳，用掌声引导着学生控制助跑节奏，大大胜过语言的技术讲解。

二、无声的动力源

案例：在一场激烈的球类比赛中，临近比赛结束时，在落后一方的队员几乎就要放弃时，同队队友一个精彩的转身上篮动作，甩开对方的防守，观众给予了热烈的掌声以示激励，也正是这些掌声，像吹响的号角让队友们重拾自信，努力拼搏到底。在体育课堂中，我们也要学会运用这种方法，如，在跳高比赛中，有位学生已经试跳了两次，但却始终无法完成动作，在他感到失望时，突然听到教师的击掌声，教师还带动同学们一起击掌，这时，无需言语，这位同学已经倍受鼓舞，在做最后一跳时顺利完成动作，这正是击掌声带来的特殊效果。

剖析：此案例中的掌声虽然“有声”，但是在这种场合却是一种“无声”的激励，在比赛场上的队员注意力高度集中，比赛的输赢在倏忽之间，可是受紧张的赛场气氛影响，教练员即使在场外大声提醒喊叫，队员听不清或者听到却也无法实施，导致有声语言的软弱无力，而掌声的激励却能起到鼓舞士气、振奋人心的独特作用。

创新和扩展：学生在练习时缺乏自信，教师要给予掌声鼓励；学生在团队合作中取得成功时，教师引导学生给自己鼓掌，以此提高团队士气；学生在顺利完成技术动作或者技术动作取得一定的进步时，及时响起的掌声则表达着教师的肯定和鼓励，教师不需要言语的赞许，就会和学生彼此心领神会。

—张梅梅（陕西省西安市阎良区西飞第二中学，710089）整理