简单教材怎么教—观2015年浙江省小学体育单元教学观摩研讨活动有感

王明亮　（浙江省温岭市新河小学，317502）

简单教材怎么教—观2015年浙江省小学体育单元教学观摩研讨活动有感

王明亮（浙江省温岭市新河小学，317502）

在此次活动中，针对简单教材怎么教，大家进行了深度研讨，收获丰硕。在此，笔者结合此次活动中《跳：多种形式的行进跳跃方法和游戏》一课，谈谈自己对“简单教材怎么教”的一些看法。

一、分析教材，找准重点

教材是教师实施教学的基础，一定要仔细分析教材，准确找到教学重点，才能有效实施教学。针对教材，教师首先分析该教材是简单教材还是复杂教材，只有在此前提下教师才能对教材进行选择有效教学方式方法的选择。结合多方面的解释和自我理解，简单教材一般被认为是以提高人体基本运动能力为主的运动项目，是学生平时经常可以接触和运用的身体活动，并且能在生活和学生中自我学习和练习。复杂教材一般被认为是以提高人体运动技能水平为主，是需要学生经过不断学习和练习才能提高的运动项目，也是学生今后有兴趣经常性参与的运动项目。

此次活动中《跳：多种形式的行进跳跃方法和游戏》一课，执教教师选择的是水平一二年级第二学期的教材内容：多种形式的行进跳跃方法，跳是人体活动的基本形式之一，也是学生经常可以接触到的运动形式，可以定性为简单教材。在确定了教材的属性后，就应该准确地找准教学重难点。

执教教师选择的是第4课次，纵观本课的教学进度表，把5个课时的教材内容安排在10个课次里进行。本次上课是10课次中的第4课次，前面3课次的教材内容分别为：单脚行进跳跃方法和游戏、双脚行进跳跃方法和游戏、单双脚交换的行进的跳跃方法和游戏，现在来分析第4课次的教学重点。该教师把本次课次的教学重点定位为屈膝缓冲。

笔者认为这个教学重点的确定有待商榷。前3课次笔者认为都是新授内容，教学重点应该是要重点解决学生在练习动作是的技术环节，教学重点分别可以以各自动作的技术动作做为教学重点。但到了第4课次，教材内容为多种形式的行进跳跃方法，经过前三次课的技术教学，学生对单双脚的跳跃技术已有了一定的掌握，而且单双脚跳是属于简单教材，在第四课次再以技术动作作为教学重点实属不妥。而且在实际教学过程中，执教教师的教学始终是围绕连续跳跃开展教学。这时的教学重点笔者认为可以定位为：单双脚跳的衔接和连贯。通过本课次的教学，重点把学生单双脚跳的衔接和连贯性问题解决，帮助学生提高跳跃的整体性，是本课次的重点。而且接下来的第5课次跳跃内容为：跳跃游戏，这时的跳跃已经进入到运用阶段了，更需要前面的教学解决跳跃的整体性问题。纵观这个学期的跳跃教学，在第4课次起到承上启下的作用，教学重点的准确确定十分关键，教师在确定教学重点时，一定要纵向横向分析教材，准确确定教学重难点。

二、选择方法，实施教学

针对简单教材选择什么样的教学方法进行有效教学呢？运用多种形式的练习方式来教授简单教材是一个不错的选择，而且教材内容也是多种形式的行进跳跃方法。在选择多种形式的练习方式上，教师可以有很多种选择。

1.练习内容的多种化，如执教教师教学中的原地跳跃、单脚跳跃、双脚跳跃和单双脚连续跳跃等形式。练习路径的多种化，如本科的“自由摆放纸砖”练习环节，学生通过摆放“纸砖”成四方形、曲线形和叠高等方式让学生练习不同路径的跳跃。练习要求的多种化，如执教教师要求学生连续跳过几块“纸砖”、跳过叠高的“纸砖”和跳过横纵向摆放的“纸砖”等。

2.练习器材的多种化，如第二堂课温岭市林凯挺老师的教学中，通过垫子、篮球和标志桶等器材和辅助教学，丰富学生的练习形式。

3.组合的多样化。组合既可以是不同技术的组合，也可以是同一技术的重复，还可以是技术和器材组合等等，组合是丰富练习手段的一个重要途径，通过组合的多样化在课堂中也得到了运用，如执教教师要求学生通过“跑跳爬”的组合练习方式，让学生进行多种形式的练习。以上多种形式的练习方式可以是单一存在于教学中，也可以两两穿插、组合在一起联合运用，目的就是通过多种形式的练习提高简单教材的教学效果。

在课堂中，这一点体现得很明显。执教教师紧紧围绕多种形式展开教学。首先执教教师借助“纸砖”这一器材载体，让学生感觉比较新颖，引起学生的练习兴趣。执教教师让学生用3种不同的方法原地跳过“纸砖”，并且在练习中强调了跳跃的技术动作，让学生复习原有技术动作，为连续跳跃做好铺垫教学。在这里学生就尝试3种及以上的不同跳远方式。然后执教教师利用不同的跳跃方式：4人合作、不同方式的单双脚跳、“象限跳”和自由跳等形式，让学生通过多种形式的连续跳来提高学生的跳跃能力。而且在练习中，执教教师还提醒学生可以借鉴别人的创新或优良动作，这样无形又丰富了学生的练习方式。正是通过这样的“点—线—面”（个人—小组—集体）的练习方式，而且相互之间还交叉进行，正可谓是“海陆空”立体交叉练习形式。实际教学也证明了，本课的多种练习方式让学生练习兴趣空前高涨，课堂氛围积极热烈，教学效果真实高效。以执教教师的这堂课为证，简单教材可以通过多种形式的练习来进行教学。