活用手势 激情促趣—手势在体育教学、竞赛中的作用

活用手势激情促趣—手势在体育教学、竞赛中的作用

手势是教师语言表达的再补充，在课堂上教师夸张、幽默、信任、鼓励的手势动作，不但可以充分地展现教师的教学魅力，还可以有效地提高学生的注意力和学习兴趣。

在课堂上，恰当、充分地运用好手势，将会起到事半功倍的作用。

一、夸张的手势—激发激情

在体育课堂上，如果教师絮絮叨叨一味地讲解、示范，久而久之，不用说学生，就是教师也会感到厌烦。假如教师在课堂上能够巧妙地运用一些夸张、幽默的手势动作，不但可充分地展现教师的教学魅力，还可以有效地提高学生的注意力和学习兴趣。

如，武术教学中的“转身劈掌”动作，学生在练习时，经常会做成挥掌的动作，这时教师可以做一个以掌代刀狠狠向下劈的夸张动作，学生在一片掌声中不但对正确动作有了新的认识，更激发了他们学习的激情。

二、评价的手势—激发兴趣

手势评价就是教师在对学生进行评价时，不是用语言说出来，而是通过手势对学生的课堂表现做出及时评价。通过手势评价可以让学生及时了解自己的表现和不足，藉此增强自信心或改进错误。同时，还能有效提高学生的学习积极性，增进师生感情，激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。如，当学生较好地完成了动作时，教师可以向他（她）做一个“OK”或伸出大拇指的手势，学生看到后会异常兴奋，会将练习的兴趣提到“极点”。通过手势巧妙地提醒学生，会起到“此时无声胜有声”的效果。

三、示范的手势—及时引导

在课堂上，有的教师只要看到学生出现错误，就会迫不及待地停止练习，继而对学生进行不厌其烦地讲解和示范，这不但不利于学生创新思维的发挥，也会因教师频繁的讲解、示范而降低学生的练习密度。这时，教师可以利用恰当的手势，指导、引导、提示学生改正错误动作。如，在学生进行单手投篮不能体会“压腕”动作时，教师可以向学生做一个手臂伸直、五指张开向上，然后用力向下压腕的动作，这样学生就可以在无需教师语言表达的情况下领会动作要领了。

四、辅助的手势—减轻负担

体育教师平均每天上三、四节课，连续几节课下来教师会口干舌燥、声音嘶哑，久而久之对嗓子不利。

如果教师在发口令的同时加上一些手势动作，就能减轻嗓子的负担，有效地保护嗓子。如，在队列队形的练习中，为了减轻教师嗓子的负担，学生随着教师事先约定的手势进行练习。再如，在进行高抬腿跑练习时，为了提高学生的动作频率，活跃课堂气氛，教师可以采用击掌来代替哨音和口令。

五、调控的手势—指挥鼓励

有些比赛，教练员无法进入比赛场地，只能站在赛场以外，通过声音来指挥比赛场上学生的技战术，但由于比赛场地上此起彼伏的加油声及其他声音的干扰，再加上指挥距离和学生情绪等影响，教练员的语言指挥无法发挥应用的作用。这时，教练员就可以借助手势，在场外用手势向学生传达自己的计划、指导等，运动员就能很快地领会教练员的意图，进而取得优异的成绩。如，在队员进入冲刺阶段时，教练员只需把拳头攥紧使劲地指向终点，队员就会领会教练员的意图。

—穆乃国（山东省淄博市沂源县徐家庄中心学校，256116）整理