语文教师，您有特殊使命

却咏梅

“今天，我们的教育经常受到来自于社会的各种批评，就学科来说，语文课受到的批评首当其冲。因为人人都觉得自己会说中国话就有权利对语文说上一两句，所以做一个好的语文老师很不容易。”北京四中校长刘长铭近日在由中国人民大学出版社推出的《语文课：让孩子走向成熟并再次天真》新书发布会上坦言，语文教师其实承担着一种特殊的使命，这就是通过教学来确立一个人的人生观、价值观。

《语文课：让孩子走向成熟并再次天真》的作者连中国曾是北京四中语文高级教师，现为北京市教科院基教研中心教研员。该书记录了他多年来的教学心得，以及他与学生之间发生的一些故事，读来感人至深。

在连中国看来，“唤醒人的课堂”关心的是学生的尊严和情趣，心灵的敏锐和活泼，精神世界的构建和成长；关心学生高贵的内在品质的建立与完善。上课对于教师而言，一个重要的规律是“教师给了课堂什么，课堂也会给教师什么”。他希望每一位教师的精神都能够冲出具体的身体，冲出窄窄的现实，冲出小小的教室，冲向人类的未来，然后再将这精神凝聚，让它同早晨蓬勃明亮的阳光一道前来，深入小小的教室，照亮桌椅及存在于那里的一切生命。“这个时候如果我们从窗外看，我们会发现那间小小的教室里，是一屋子的华彩。”连中国深情地说。

中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长王本华认为，“我们的语文能够让孩子走向成熟并再次走向天真”是一个非常好的命题，希望这不仅是语文课的一种理想和信念，而且能成为整个教育的方向。

在新书发布会过程中，有一个关键词被反复提及，就是“觉解生命”。在当今的社会和教育大环境下，对理工科人才的需求、教育功利主义的弥漫、就业热点的引导，使得中小学阶段的人文教育面临极大的挑战和困境。但是连中国以及许多和他一样追寻理想的一线语文教师，仍旧锲而不舍地呼吁，语文课应该是具有“感知、理解”生命功能的一片园地，这里耕耘的不仅是一份短期见效的考试和分数，更是在塑造伴随孩子一生的人格与人性，两者之间其实并非不可调和。在国家大力提倡人文基础教育、高考语文科目可能大幅提高所占分数权重的前提下，我们有必要倡导全新的语文教育，而这需要千千万万教育者的共同努力。?

（选自《中国教育报》2015年7月13日）