互动交流，变“灌”为“导”的灵活教学

魏清燕

【摘要】随着社会的发展，新课程与教学改革吹醒了众多教育工作者。它是一种新的教育改革观念，是一种理念上的升华，是一种划时代的进步。本文指出，教学中的师生关系不应是演员与观众的关系，而应是导游与游客的关系。教师只是引导，大好的风光还得由学生自己去看，自己去欣赏。因此，教师应设法调动学生的情绪，使之积极参与课堂教学的全过程。在教学中，本文提出了几种让学生积极参与到课堂教学的方法。

【关键词】朗读；感知；交流互动；表达

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、自读自悟法

教师要为学生创设多种有效的参与机会，如独立学习、小组活动、动手操作等形式，让学生自主选择，多方面、全方位地参与课堂教学。在教学《卖火柴的小女孩》一课时，可采用自读自悟法，让学生在“六读”中主动参与：一读课文，说说你对小女孩留下什么印象；二读课文，谈谈你在过年时会有些什么想法；三读课文，讲讲小女孩是怎样度过大年夜的，你和小女孩的想法为什么会有不同；四读课文，体会一下小女孩为什么有那么多的美好幻想，这说明了什么；五读课文，设想你仿佛听到小女孩在呼唤什么；六读课文，联系实际生活，你想对小女孩说些什么。在教授该篇文章时，通过朗读、默读、自由读、集体读等多种形式，让学生在读中有感有悟，在读后发言交流，从而深切体会到在资本主义社会中穷人的悲惨遭遇，唤起对小女孩的同情心。

二、融入情境，提高交流互动

教学过程不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程，是师生两个角色之间的情感交融、共鸣的过程。在《田忌赛马》一课的教授中，教师可以在学生复述课文、比较田忌两次赛马的异同后，创设这样一个问题情境：你们认为齐威王、田忌、孙膑各是什么样的人？这样有利于学生的思维的发散。本文作者通过这样的教学方法，发现有的学生认为齐威王是个骄傲的人，从课文中“洋洋自得”“轻蔑”等词语中看出；有学生马上反驳，并提出其从课外书中得知，齐威王是个善于纳谏的人。关于孙膑足智多谋的故事更多了，《围魏救赵》《苦肉计》《空城计》……特别是有学生提出，孙膑教田忌赛马的计谋是他能胜齐威王的好办法，除此之外，别无他计。在该堂课中，学生在和谐民主的气氛中，巩固了课本知识，开阔了视野，学习了教材中未提及的知识，同时又培养了其善于观察、勤于思考、广泛阅读的良好习惯。

三、敢说敢做，培养交流互动

小学语文课程不仅要重视学生对知识的掌握能力，同样重视对学生语言表达能力的培养和思想创新意识的培养，课程教学中培养学生有话可说，敢于表达自己思想的个性发展，在教与学的互动中，精心设计课程计划，利用情境教学与设疑、鼓励等教学方法相互结合的方式，带动学生的学习热情，锻炼学生敢说敢做的精神，让学生成为学习的主导，在游戏中学习，在学习中创造，在创造中思考，促进师生之间、学生之间的互动交流。例如口语交际课《应该帮助他们》，教师可根据课文中的两幅插图，引导看图，角色说演。创设情境是为了双向互动，而在口语交际教学中，双向互动仅有一两次是不够的。教师可提出“假如你在路上遇到了一位需要帮助的残疾人，你会说些什么？做些什么？”“是不是只有残疾人需要帮助？还有哪些人需要我们帮助？你会怎样帮助他们？”等问题，让学生说出自己的想法，使学生在双向互动中学会帮助他人。

四、培训学生在阅读教学中“说”的能力

在语文教学中，整个教学过程，都应该是培养学生语言的能力的过程。听话、说话训练是小学语文教学内容的重要部分，但他们只有在阅读过程中进行听和说的训练，感受到说话的乐趣，要根据学生年龄特点和实际情况循序渐进地进行。

1.利用课文中的插图训练“说”。

低年级的课文每篇都有形象有趣的插图，中年级和高年级的课文，也有相当数量的插图，这些插图往往是训练说话时的插图。看和说是相辅相成，互相促进的。在教学中，要从图入手，充分利用插图进行听和说的训练。例如，教学《春天来了》一文时，教师让学生观察了解大体内容后，提问学生：“从图上哪儿可以看出春天来了”后，接着加以点拨，拓宽学生思路，“粉红的桃花开了，白色的梨花开了，我们身边的还有哪些（各式各样）野花是什么颜色的也开了。”这样，学生不仅开动脑筋想问题，而且也能使他们说出具体、连贯的内容。

2.采用“你读懂了什么？”训练“说”。

在预习过程中，学生对较浅的问题是可以读懂的，而不同层次的学生理解能力也有所不同。因此，可以让不同层次的学生都有交流的机会，形成差异的、主动的、全面的参与。例如，在上《早发白帝城》，教师让学生纷纷举手，差不多把课文里边的词都讲了。如朝、发、彩云间、千里、还、猿、啼、住、轻舟等。然后老师又说：把词的意思加起来就是句子的意思，有谁读懂了哪些句子？学生又纷纷举手把句子的意思串出来，然后，教师又告诉学生，把句子的意思连起来，就是整首诗的意思，有谁能把整首诗意思说出来？学生又举手用自己的话说全诗的意思。就这样，在教师的引导下，在学生的交流中，完成了教学任务。

“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。”这句话启示教育者不能倚仗“灌”达到一劳永逸的目的，而是应以导为主，遵循教育原理，因材施教，使我们的德育内化为学生的思想水准。我们在教学中要不断地培养和激发学生学习的兴趣和学习的积极性，活跃课堂的气氛，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使农村教学呈现新的局面。

参考文献

[1]邢元敏.素质教育读本[M].天津：天津人民出版社，1999.

[2]王鸿江.现代教育学[M].天津：天津人民出版社，1996.

[3]刘京海.成功教育[M].福州：福建教育出版社，1999.

（编辑：龙贤东）