以人为本中职语文课程关注学生优秀品格发展五策略

【摘要】中等职业教育扩大招生规模以来，事业得到长足发展，与此同时，生源文化素质呈整体下降趋势。如何以人文本，发展学生优秀品格，策略如下：职业教育更需园丁情怀；帮学生搭建幸福的台阶，从学生心理的角度考虑，帮助学生解开心结，热爱学习；探索有效有趣的教学途径，结合教学实际，综合运用多种教学方法；建设贴近学生生活的语文课堂，积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力；着眼学生未来发展培养职业素养，通过语文教学内容培养学生自立自强、勤劳质朴、诚实守信、艰苦奋斗、敬业爱岗、勇于进取、不断革新、自主创业等高素质劳动者的优秀品格，通过课程内容让学生了解著名企业的发展史，认识优秀企业的中人际关系和团队精神，感悟企业文化。

【关键词】以人文本；中职语文；优秀品格；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中等职业教育扩大招生规模以来，事业得到长足发展，与此同时，生源文化素质呈整体下降趋势。以语文课程为例，相当部分的学生未达到九年义务教育的语文合格水平，学习兴趣淡薄，缺乏学习动力。如何以人文本，发展学生优秀品格，策略如下：

一、职业教育更需园丁情怀

走上职业教育的讲台，受教育者往往比普通中学更多样化、复杂化。中职学生正值青春期，常常用讲脏话等不文明行为来显示自己的“强大”；受父母及社会环境影响语言行为粗俗；当学生之间发生了矛盾，受了欺负，借骂人、打架等来发泄自己的不满；学习压力不大，学习目标不明确，对学习不重视；学习风气不好，不良行为习惯突出。中职学生的实际现状对教师教育教学提出了更高的要求，职业教育更需要教师手持金斧头，像园丁一样善于修剪树木，精于修缮造型，勤于修理苗圃。

职教教师更应认真授课，积极实践“坚持以学生发展为中心”理念，营造自主、活跃的课堂气氛。组织学生开展学科实践。开展听评课，促进教师共同探讨、共同成长；课堂内外积极和学生交流，培养他们的学习兴趣及良好品质；通过研读教材，在课堂上教师满怀激情，以教师自身独特的领悟，引导同学们个性发展。课堂教学紧密结合学生实际、学生生活，教学效果良好；引导学生参加道德讲堂活动等，乐于表达，课内外主动阅读相关书籍。

中职语文课堂重视语文基础知识、基本技能培养的同时，更应重视学生情感态度与价值观的取向，培养学生乐观向上、自尊自重的人格，不仅强调培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高品德修养和审美情趣，并促进学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展，为学生形成综合职业能力奠定基础，培养较高素质劳动者服务。重视指导学生参加班级、校内演讲比赛、知识竞赛、辩论赛等，使学生乐于参与，最终达到语言流畅，口齿清晰，精神风貌良好，成绩优秀。

二、帮学生搭建幸福的台阶

从学生心理的角度考虑，帮助学生解开心结，热爱学习。学习态度上无论是好逸恶劳，还是乐在其中，都来源于内心的喜好，不少中职同学从小被贴上了“不好好学习”的标签，长期以来自己内心否定自我、教师“一刀切”的歧视或漠视，家长的怒其不争等等，都让学生年轻的心蒙上灰尘，失去斗志。班上一位叫别克的同学，从来不肯张口念课文，甚至只是坐在课堂上，不参与任何学习活动。经过了解，他曾经受到老师和全班同学的嘲讽逐渐放弃学习。我在课堂上一边诚恳地鼓励他活跃的思维，热情地性格，一边坚持要求他从读课文开始展示自我，并用谚语鼓励他像雄鹰搏击长空、骏马奔驰草原一样去张扬自我。他内心充满挣扎，渴望尝试突破自我，又深陷自卑泥淖，一遍遍放弃尝试，我也不禁打起了退堂鼓，但我知道放弃意味着泯灭孩子的未来，终于坚定地支持着他。一场拉锯式的心理战后，他终于张口朗读，我和同学们由衷地为他鼓掌祝贺。就像撬开了冰封的闸口，他的自信喷涌而出，往后的课堂上回答问题、参加实践，我和他一起感受着学习的快乐。

从阅读的话语形式看，中职定位于实用性，阅读中增加说明文的分量，阅读的类型增加信息筛选型的阅读，必须务实地写好日常应用文和常用文体的作文。让中职学生动笔写作文是一件难事，刚开始练习时，我听着他们各种牢骚、抵触、求情，等他们诉说完了引导他们开始写作，说清具体要求，降低写作难度，刚开始时不做字数要求，以短小的课堂即时练笔入手，十五分钟时间里，有的同学抓耳挠腮，有的涂涂画画，有的望纸兴叹。接下来我充分鼓励同学们的习作，仅写了题目的“命题准确”，仅写了开头的“开门见山，内容让人期待”，文从字顺的“值得大家模仿”，真诚的、紧贴学生写作内容的评价让学生克服畏难情绪，逐渐明白写作就是表达内心的想法，在之后多次的练习中学生习作逐渐内容完整、词汇丰富起来。

三、探索有效有趣的教学途径

结合教学实际，综合运用多种教学方法。互动教学法，活跃课堂学习氛围； 问题情境教学法，启发学生积极思考；自主教学法，培养学生的自主学习能力。恰当使用现代教育技术，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。教学情境的设计：从通常的提问等言语行为，走向多媒体教学。教学课件，与教学内容相对应，有益补充课堂教学，直观显示教学内容，实际反映学生学习情况。教师应善于突破传统，实施多媒体教学，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。如教学《洛阳诗韵》时，课件展示白马寺、唐三彩、各色牡丹，从视觉上感受作者的意境，加深对课文的理解。同时，课件中补充阿勒泰地区六县一市风景图片，引导学生了解家乡，由作者热爱洛阳的情感自然升华为学生热爱阿勒泰故乡的情感。

四、建设贴近学生生活的语文课堂

积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力。中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。如教学《说话》课程前，我先交代某同学去完成一项任务，与这名学生彼此交流说清要求，待任务完成后，既以此事例和学生讨论怎样“说话”，学生快速归纳出“说话”的要求，教学任务完成扎实有效。教学《听话》课程时讲授“弦外之音”，正有一名同学拿出手机玩，我说“请坐好”，再问同学们是否听出了“弦外之音”，玩手机的同学会心一笑收起了手机。

五、着眼学生未来发展培养职业素养

从中职学生现状出发，应加强基础知识、基本技能等语文基本功的训练，提高他们掌握语文工具的能力，并借此来提高他们文化素养。同时，通过语文教学内容培养学生自立自强、勤劳质朴、诚实守信、艰苦奋斗、敬业爱岗、勇于进取、不断革新、自主创业等高素质劳动者的优秀品格。给学生介绍大量美文，引导学生体会，并潜移默化受到优秀品质的熏陶。如朗读《第十二块纱布》，引导学生理解人应该有自己的主见，学会发出自己的声音，即使面对的是不容置疑的权威，勇于把真相大声地说出来，培养学生执著认真的职业操守。

从培养高素质劳动者的角度考虑，通过课程内容让学生了解著名企业的发展史，认识优秀企业中人际关系和团队精神，感悟企业文化。如介绍阿勒泰地区福海县为实现传统畜牧业向现代畜牧业的转变，近年来放大区域特色，进一步优化畜牧业结构，立足本地优势积极发展骆驼养殖，积极引进旺源生物科技集团，依托企业使奶驼养殖产业稳步发展，有效带动了农牧民持续增收，并获得“中国·驼奶之都”荣誉称号，驼奶在本地广受青睐，驼奶产品大多售往内地高端市场。以本地著名企业的发展激励学生立足所学专业，扎根家乡，学会认知，学会做事，学会共处，学会合作，培养创业意识，培育职业品质。

职业教育方兴未艾，职教师资不强，生源不佳，这是一片贫瘠的土地；国家大力发展职业教育，社会急需各级各类技能型人才，职业教育又是一片肥沃的土地。职业教师应以人为本，在课堂上下大力发展学生优秀品质，推进职业教育健康发展。

作者简介：徐慧彬，女，1978年生，教师兼宣传干事、讲师，新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校。

（编辑：龙贤东）