影响农村学生文学素养提升的因素及建议

王会明

【关键词】 农村学生;文学素养;因素;建议

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0085—01

小学是接受启蒙教育的重要阶段，这一时期正是学生大脑发育，逐渐建立世界观、价值观的重要时期。小学教育除了让学生知道学什么，还应让学生知道该怎样学、以什么样的态度去学习。因此，在这一阶段对小学生进行文学素养的培养，能够提升学生对于教学形式的认识，为其今后更好地理解教材中的文学作品奠定基础。但是，就目前的实际情况来看，影响农村学生文学素养的提升存在以下因素。

一、影响农村学生文学素养提升的因素

1.对文学与小学语文教学的关系认识不清。提升小学生的文学素养，旨在帮助每个学生健康、快乐地成长。因此，开展语文教学和文学素养的提升是站在同一个立场的，他们有共同的教学对象，两者之间还借助共同的教学环境和人员。目前，文学题材已经成为小学语文教材中重要的组成部分，同时也是小学生进行扩展阅读的主要内容，这种文学内容的出现，让学生体会到了文字与内容的美感。但在实际教学过程中，农村小学语文教师对于小学语文教学与文学素养之间的认识并不清晰，往往把主要的教学精力放在小学语文教学“填鸭式”的教学方式上，对于小学生文学素养的提升，没有起到很好的引导作用。

2.小学语文教师的文学素养匮乏。目前，我国很多小学语文教师都是大中专学历，在文学素养的修养上，自身都没有较高的认识，因此难以实现对于小学生文学素养的培养。这纵然与个别地区经济发展较为落后，没有能力找到较高学历的教师队伍有关，同时也反应出当地教育部门对于小学教师的选拔不科学。小学语文教师自身的文学素养不能满足小学生的学习需求，是很难提高小学生的文学素养的，在具体的教学过程中，很容易导致小学语文教学目标的错位和迷失，最终影响小学语文教学的教学效果。

3.学生很少接触国内外的文学作品。目前农村小学的语文教学，纵然在教材中提升了文学作品的篇幅，但是这只能满足小学生对于文学素养的启蒙作用，而对于真正的文学素养的提升是难以起到作用的。在实际的教学过程中，由于广大的农村地区，学校中相关的国内外优秀的文学作品是相对匮乏的，这就导致了小学生很难接触到优秀的文学作品，在很大程度上阻碍了小学生对于文学素养的提升。在小学语文教学过程中，很多教师和学生更多关注的是考试分数，而对于自身影响更为深远的文学素养的培养就没有提升到更高的高度。

二、提高农村学生文学素养的几点建议

1.提高教师自身的综合素养。小学语文教师是小学教学活动中的引导者，直接影响着小学语文教学的效果和方式，因此要想提升小学生的文学素养，应该提升小学语文教师自身的综合素养。首先，在小学语文教师的选拔上，要提高小学语文教师的任职资格，让小学语文教师具有较高的学历，这样才能让学生在教师的熏陶下提升对文学素养的培养。其次，加强对小学语文教师的培训工作，使其在未来的教学过程中不断加强自我学习，不断提升自身的综合素养。

2.丰富学生文学作品的阅读量。在农村学校，小学生能够接触到的文学作品基本上只有语文教材，对于国内外的文学作品接触得非常少。因此，教师在教学时，要努力丰富学生对于优秀文学作品的储备量，这样才能够满足小学生对于优秀文学作品的需求。学生阅读了大量的文学作品，才能通过文学作品提高文学素养。目前，我国很多农村学校学生接触到的文学作品都是由任课教师提供的，因此，教师要重视丰富学生的文学作品储备，让学生能够更多地接触文学作品。

3.改进语文教学的教学方式。目前，我国广大的农村地区，小学生的学习生活都较为单调，而小学生属于活泼好动、好奇心很强的群体，因此，教师在教学过程中，应该积极探索新的教学方式。比如，定期开展一定的课外活动，通过组织相关的课外活动，促进学生对于优秀文学作品的理解。教师在这一过程中应该通过一定的方式，引导活动的顺利开展，让小学生更多地表达自己内心的想法，同时对于学生在这一过程中出现的问题要进行修正和指导。通过这种互动式的教学方式，让学生更好地理解文学作品中文字与内容的美感，让学生能够有个更为直观的认识，这样才能从根本上提升对于优秀文学作品的认识和欣赏能力，从而提高文学素养。

编辑：马德佳