小学语文教师应是“全方位”的航标

刘晓

语文新课标给教师的教学工作指出了明确的方向，同时也对我们教师提出了更高的要求。在实际的工作当中，我深深地体会到小学语文教师的艰辛与不易，也感受到了我们这些群体对小学教育的重要性和影响力。

在小学阶段，语文教师应该是学生“全方位” 的航标。

一、知识、理念的前卫者

在这个充满竞争和挑战的时代，面对日新月异的社会生活变化和“早期成熟”“机灵智慧”的学生们，我们教师应首先具备新时代的教育理念和终身学习的思想意识。网络时代，什么都是透明的，学生的学习能力和途径已远远超越了我们教师的控制范围。如果我们仍处于“一桶水”和“一碗水”的概念时代，那绝对不能满足现在孩子的求知欲和好奇心。所以，我们只能不断地用新的理念更新自己，完善、丰富、提高自己，才能不被学生们质疑得哑口无言、不知所措。

所以说，教师的自我成长非常关键。走进学校的教师已经没有固定的时间和空间让自己学习，只有通过自我的规划——教师职业生涯规划或者教师专业发展规划来实现自己的成长、提高。现在除了向书本汲取营养，更多的是通过网络学习，我们要学会借助这个新生平台，充分利用网络等各种资源，做最前卫的知识和理念的引领者。只有不断增强自我发展和自我更新的使命感，才能既不失本我，又能散发生命的活力。其次，教学反思也是教师自我成长的重要途径。教学反思是教师在教学实践中批判地考察自我主体行为表现，通过观察、回顾、诊断等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的合理性，提升教学效能。只有经过反思，教师的教学才能上升到一定的高度，才能对后继教学起到积累经验的作用。

二、完美形象的依托者

教师是学生的镜子，一言一行直接影响着学生的成长和未来。面对现实花花绿绿的世界，作为凡人，我们经不起太多的诱惑和刺激。教师收入的微薄、形象的寒酸，面对现实的诸多抨击，我们当时走上三尺讲台的那种梦想都被打击得七零八落。于是，有人开始摇摆、晃动，无法坚持自己的立场和信仰，开始蹉跎岁月，蒙混过日子。把一万个一天复制粘贴着过着。这样的情绪深深影响了学生的学习，甚至他们对教师产生了认识上的偏误和错觉，有些学生开始厌学、逃课，在自己的成长记忆中，模糊或偏扭了学校和教师的形象。我想新时代的小学教师就应该笑容可掬、活泼可爱、健康美丽，也应重塑自己的形象。教师应该从高高的讲台上走下来，俯下身子和孩子平等交流，不背起手在教室巡回，不声严厉色说教，不打起官腔讲课，去切身感受孩子的喜怒哀乐，和他们交朋友，甚至交终身朋友。和学生交朋友不是低三下四的行为，而是教师的一种有修养、有胸怀、超境界的行为。把“孩子王”扔进历史的垃圾筒里，再幻化出一个阳光可亲的教师形象。

所以，我们教师，尤其是语文教师和班主任，更应该树立好自己优雅的形象，为学生、为自己、为学校，打造风格的品牌、完美的品质。

三、课堂技能的掌控者

教师的阵地在课堂，在面前几十个学生的世界里。掌握课堂、操控教学是教师必不可少的“看家本领”。过硬的教学技术能让你的课堂耳目一新，能让学生对你朝圣般的膜拜。标准的普通话、规范的书写、声情并茂的朗诵、与学生自如的交流、娴熟的课堂操控等等这些都是我们小学语文教师的“教育技术”。

做一个“悦读”的教师。阅读会滋养教师的底气和灵气，赋予教师教学的激情与活力，孕育教师开拓与创新的魄力。快乐的“悦读”会让教师的生命实现奇妙的成长，更会让我们的教学之路充满盎然的春意。广泛的阅读有助于对文字的理解，更有助于把握和理解数、理、化的课题，让我们运用广博的知识和深厚的文化使我们的课堂充满智慧和灵气。最重要的是语文教学还是各门学科的基础课程，阅读更是为语文教学插上了飞跃的翅膀，让学生从此在知识的海洋中遨游。

在课堂技能方面还有一个重要的环节就是掌控各个学科之间的整合。近期网络流行一个名词叫“全科教师”。我认为结合当下的教育环境，我们可以尝试做一个“全科教师”，利用网络、多媒体的辅助为学生创设健康有利的学习环境，培养学生的学习兴趣，使学生能够 “愿学”“会学”“乐学”“快学”。

总之，在教学工作中，每一位教师的位置都很重要，分量不相上下。但无论做什么，我们教师都应该以高标准严格要求自己，这样才能潜移默化地影响自己的学生。因为，有一种教育叫作“不教而为教”。?