水平四（八年级）《篮球—传切配合》教案

盛加利 （江苏省连云港市灌南县初级中学，222500）

水平四（八年级）《篮球—传切配合》教案

盛加利 （江苏省连云港市灌南县初级中学，222500）

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以江苏省颁布的《义务教育阶段体育与健康课程实施意见》为依据，遵循循序渐进、由易到难、层层递进的教学原则。

通过篮球传切配合战术的学练，培养学生的战术意识和篮球素养，培养学生合作探究的学习能力，在练习中，体验、提高、掌握传切配合战术。增强学生的合作意识，体验篮球运动的乐趣。

二、教材分析

篮球传切配合战术是指进攻队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合，在篮球比赛中被广泛运用，是篮球战术配合技术的基础和前提。传切配合对学生的篮球基础、假动作摆脱防守、传接球时机、行进间单手肩上投篮等动作技能水平要求较高，在学练过程中，突出重点、分步骤、多方法练习。

三、学情分析

本课学习对象是八年级学生，其身心处于快速发展时期，已经具备了团结协作的意识，有争强好胜、追求高难度动作的意识，但是学生身体素质有差异，篮球水平不一。通过本课的学习，学生巩固已有技术，学习基本的篮球战术配合。

四、安全预防措施

1.准备活动要充分，做到以预防为主；加强思想教育，组织好课堂纪律，一切行动听指挥，每组体育骨干负责本组成员的练习顺序。

2.着装和场地检查到位，充分利用两块篮球场，保持练习距离。

3.具有自我保护意识，注意跑动路线的合理性，加强学生运动情绪和运动量的调控。

五、教学流程

热身慢跑→侧身跑、变向跑、交叉步、侧滑步→熟悉球性练习→复习传接球技术→复习运球急停急起→讲解示范传切配合技术→徒手无球跑动路线练习→传切配合完整练习（分三个层次）→小组展示→30米运球接力加俯卧撑练习→放松练习（韧带拉伸）→总结点评。

点评：

本课教学设计符合新课程标准“健康第一”的指导思想，构建了知识与技能、过程与方法、情感与态度、技术与战术相统一的教学目标。重视学情，重视学生的基本篮球技术练习，善于抓住“篮球战术——传切配合”的本质，“贴近防守、快速摆脱、跑弧切入、接球”进行教学，教学实效性强，重视学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性，适于推广。课时计划语言精练，表现力强，教学反思非常中肯，非课时设计教师拿上此份教案也能很好地上课。美中不足的是课时计划没有明确说明技术动作要领，练习密度设计过小；单元计划缺少教材学情与设计意图分析。

点评人：重庆市九龙坡区教研员 屈明

日常的初中体育与健康课堂教学中，大都会进行篮球单个技术或简单的技术组合的教学，战术配合教学不太常见。

本课时教学内容是传切配合，它是篮球基础配合中的最基础的进攻配合，是传球和切入两个技术所组成的简单配合。纵观教学设计，认为这些方面值得我们借鉴：

1.围绕目标，展开教学

本课时教学目标是“通过一传一切练习，学生学会用假动作摆脱对手、侧身快速切入，在有防守的情况下，能够基本掌握传切配合的方法、动作流畅、路线正确、且效果好”。盛老师围绕这一目标展开了课时教学。

准备部分，结合侧身跑、侧滑步等进行热身慢跑，无形中渗透了传切配合中侧身跑进的动作要素。

基本部分，通过复习传接球和运球急停急起，为传切配合中的传接球和摆脱对手打下基础，即为进一步学练传切配合奠定一定的技术基础。而后的传切配合各种学练更是与目标紧密相连。

2.主线清晰，重点突出

课时教案中，我们不难看出：盛老师以技术教学为主线（即以传切配合战术教学为教学主线），突出“摆脱对手、加速切入”的课时重点。在教学过程中强调每一个学练环节的练习时间和次数，在基本部分后段“运球接力跑30米加俯卧撑”作为“课课练”内容。彰显了“以身体练习为主”的课程性质，使技、战术学习与体能提高有机结合。

3.关注差异，因材施教

无球跑动、二人传切配合接传接球投篮练习中，盛老师均按基础不同分组进行练习，对不同水平学生提出不同的练习要求，从而保证学生都能在原有基础上有所提高、有所收获，充分体现了“关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益”的课程理念。

可进一步探讨的几个问题：

1.建议课时设计中的“指导思想、教材分析、学情分析、安全预防措施”与具体的课时教学内容相结合，使这些内容更具针对性和实效性。

2.建议利用篮球基础配合的特点，寓“合作意识”于战术教学中，以期在日常教学中结合课时内容进行体育德育教育。

点评人：浙江省慈溪市教育局教研室 邹旭铝

盛加利，中国学校体育名师培养计划“骨干教师”，灌南县初中体育学科带头人。曾获县优秀教练员、县教科研能手等荣誉。有数篇论文获省市一、二等奖，有多篇论文在省级以上期刊发表。主持连云港市教科所课题“基于体育‘2+1’背景下，学校家庭体育课程资源的开发与利用研究”并顺利结题。