生活化教学策略在高中政治教学中的应用

杨平华

【摘 要】本文目的在于加强对生活现象以及学科知识的构建，根据学生已有的生活经验，而将理论知识与具体的生活实践进行有效的结合，从而有效促进学生多方面的发展。但是发现学生普遍存在思维逻辑死板的情况，不能够将生活逻辑以及理论逻辑进行有效的结合。生活化教学是解决高中政治教学存在问题的必要手段。

【关键词】生活化教学策略    高中政治教学     应用

教育就是生活，生活就是教育，特别是高中政治这门课程，与现实生活具有紧密的联系。在对其进行教学时，必须以现实生活与社会实际为基础，将课本内容与学生的实际生活、实事政治以及民俗等进行有效的结合，进而有效实现教学目标。

一、课堂导入的生活化

兴趣是学习一切事物最好的老师，也是有效的动力来源，强有力的学习兴趣能够促使学生学习动机的有效激发，促使学生能够全身心投入到政治学习中。一个成功的课堂导入，能够将学生的学习兴趣向磁铁一样紧紧地抓住，进而为课堂教学奠定良好的学习基础。生活化的课堂导入能够促使学生的学习兴趣以及积极性得到有效的激发。

例如，在对“事物的普遍联系”这一知识点进行学习的过程中，可以将本市区的城市规划前后的环境情况的图片在学生面前进行对比，让其能够对人、自然以及社会之间的相互影响与联系进行充分了解，让学生对不存在单独的事物进行了解，客观世界存在的事物之间均具有相互联系与制约的关系。

相关调查表明，学习的知识与学生过往的生活经验类似度越高，其学习兴趣与积极性也会随之越高。政治具有较强的生活化以及较强的社会化特点，所以，在政治生活化的教学中，教师要能够根据其特有优势对政治科目进行教学。

二、教学内容设计的生活化

新教材将传统的偏、旧以及难的知识进行了摒弃，主要以生活化作为编写的主要线索，适当地融入了与时代以及生活实际相关的内容，将时效性与生活性充分体现出来。但是，生活是随着社会的发展变化而变化的，一些教材中的相关案例对学生来说比较旧与远。因此，在以后的政治教学过程中，必须将现代化的知识充分引入到教学中来，促使学生的生活感悟以及生活体验不断增加。教师也要经常站在学生日常生活的角度，将一些抽象的知识点与具体生活中的案例进行有效的结合。教师必须善于在广泛的生活素材中，选取一些与学生的自身较为贴近的材料，并与教材知识进行有效的结合，进而不断丰富教材中的知识与内容。

例如，在对“价格变动的影响因素”这一知识点进行讲解的过程中，教师可以将最近几年本省的白菜、鸡蛋、以及猪肉等价格的变化情况列举出来，让学生对其进行充分的讨论与分析：为什么不同时期的同一样产品会有不同的价格？这样较为真实的生活案例不仅能够将学生的好奇心充分抓住，还能够促使学生积极、主动地融入本节课的学习与讨论中。这种教学方式能够促使教学效果不断提高，与只按照课本中的理论知识进行讲解的效果要好很多。

三、情境创设的生活化

让学生融入真实化的生活情境中，能够将其学习兴趣与注意力充分地抓住，将学生的思维积极性充分激发出来，为乏味的政治课堂提供新鲜的血液，并且还促使师生之间以及学生与课本之间的关系更近一些。另外，多元化的教学方式能够促使学生的快速发展与进步，在使学生的个性与情感不断完善与丰富的同时，促使学生的生活能力以及学习能力不断增强。

例如，在对“新时期的劳动者”这一知识点进行讲解的时候，可以让学生充分利用课余时间，以小组的方式对市场需求以及就业信息情况进行调查与采集，对不同的创业方式与就业途径进行充分的了解;对新时代下创业者与劳动者所具有的相关素质进行充分了解。根据生活化的情境创设，使学生在体验教学的过程中获得较为真实的经验，进而获取更好的学习效果。

四、教学方法的生活化

课堂氛围的轻松、和谐，能够更容易促使学生受到感染与熏陶，将学生的学习积极性激发出来。学生的思维较为活跃，思想也比较开阔，更易获得极具创造性的学习效果，进而能够鼓舞学生不断地进行自主学习，有效完成课堂目标。教师必须根据教学内容的不同、学生的个性差异、不同的心理特点等，采取有效的生活化教学方法，不仅能够给学生带来别具一格的感觉，还能够获得较好的教学效果。可以通过采用多媒体的教学方法为学生呈现更为直观的生活现象，还可以利用故事设疑的方法将学生的好奇心有效地吸引与激发，或是利用小组合作与交流讨论的方式进行教学活动。

例如，在对“矛盾的普遍性与特殊性”这一知识点进行讲解的过程中，只对知识点进行单纯的讲解，学生会有枯燥乏味的感觉，并且不能很好地了解。教师可以通过采用多媒体音乐播放软件，将不同乐器演奏的世界名曲进行播放，能够促使学生对其中所包含的深刻哲理进行充分体会，从而有效总结出具体问题具体分析的结论。

五、总结

综上所述，对课堂导入、情境创设、教学内容以及教学方法方面进行生活化的设计，此外，教师还可以根据学生的具体情况开展户外活动，让学生到敬老院、福利院等献出自己的爱心，让学生从课堂中“走出来”，与社会真正的接触，在真实的生活化环境中对政治的重要性进行了解。

【参考文献】

[1]陈丽娟.浅析高中思想政治生活化教学策略[J].新一代（下半月），2014（4）：182.

[2]刘鹏.浅谈高中政治生活化教学策略[J].中文信息，2014（8）：106.

[3]金乐云.小学品德与社会教学资源包的开发与利用——以生活化教学策略培养学生道德情感[J].科学导报，2015（8）：303.