新课改小学生数学学习兴趣的培养

李莲

【摘 要】要培养学生学习数学的兴趣，数学课堂教学中教师应大胆采用多种形式的教学手段，寓教于乐，寓学于趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学习数学的兴趣。面对新教材，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？本文提出了自己的看法。

【关键词】新课改    数学    学习兴趣     培养

随着新课程改革的全面实施，数学课一改以往枯燥无味的教师讲解模式，许多教师探索出了使数学课堂生动与活泼起来的教学模式与方法。但是多年的教学实践表明，每个班都存在一定数量的学习困难生，他们怕学数学，怕上数学课，怕做数学作业，甚至有的还发展为怕见数学教师。其实他们并不笨，只是对学习数学有消极情绪，只要能调动他们学习数学的积极性，他们的数学成绩是可以提高的。那么在新课改形势下，面对新教材怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和动机

我在数学教学中尽量根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创设生活情景，让学生在熟悉、有趣的数学生活情景中愉快地提出问题、探究问题，找到解决问题的规律。如在教学《几分之一》的概念时，我借助一个同学过生日，班上为他开生日PARTY ，要分蛋糕给大家吃，怎么分？这是一个同学感兴趣的生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：怎么分蛋糕？怎样用数学符号来表示半个？几分之一是用来表示怎么样的一个数？怎么样折出一张纸的几分之一……让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。在实际教学的每节课，我都精心设计活动，让学生在教师的组织下，全程参与、充分感受，一次又一次地体验成功的快乐，继而学生学习的劲头高涨，越学越想学，越愿学。

二、探究生活化问题，培养学生学好数学的自信心

数学教学中应注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，可以大大调动学生的学习积极性，同时培养他们的数学兴趣。在数学教学中，把数学知识与生活、学习和活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。如我在教学《步测和目测》一课时，先组织学生到跑道上测量出一段60米的距离，让学生用平常走路的速度走两三次，并计算出自己平均每一步的长度， 然后提问：知道了自己平均一步的长度，要步测出教学楼到学校大门口的距离必须怎么办？（必须步测出教学楼到学校大门口有多少步。）因此我顺势利导，布置了课后作业：步测出教学楼到学校大门口的距离或学校到家的距离、教室到食堂的距离等等，学生任选做一项作业，然后互相交流结果。这样激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高了学生运用知识解决实际问题的能力，从而增强了学生热爱数学、学好数学的自信心。

三、重视情感教育，激发学生学习兴趣

情感具有极大的感染性。学生在学习数学时，常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验，如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，教师应该走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，从尊重、爱护、体贴学生的角度给予引导，将失败的阴影消除，将成功的喜悦放大，将好奇的心理引导至主动探索。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，教师只要能够尊重、爱护、体贴学生，能够严于律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

四、加强动手操作，激发创新兴趣

动手操作的过程，是学生手、眼、脑等多种器官协调活动的过程，而学生多种感官参与学习活动，不仅能使学生学得轻松活泼，而且对所学知识能理解得更深刻，记忆得更牢固，还有利于发展学生的思维，培养学生的创新精神与实践能力。因此在教学中，我经常安排一些动手操作活动，放手让学生操作，让操作与思维联系起来，这样动手操作就成为培养学生创新意识的源泉。

在教学《按不同标准分类》这节课时，我让学生拿出自备的铅笔，四个人为一组把铅笔放在一起，先让他们观察这些铅笔有什么特点，学生说过后，就让他们以小组为单位动手分，顿时班里的气氛活跃起来。接着我让各小组汇报他们分的情况，发现学生的想法竟如此出人意料：按颜色来分;笔杆上有没有字来分;按有没有削过来分;按笔杆上有没有花纹来分;按圆柱形棱柱形来分;按铅笔的长短来分;按有没有橡皮头来分;按铅笔是一头削还是两头削来分。学生们想出了许多分类的方法。接着我又让他们拿出学具—图片来进行分类，学生们更加活跃了，分类的方法更加新颖独特。这时我发现一位同学将猴子与桃子摆在了一起，人与花摆在了一起，我问他为什么这样分？他说因为小猴爱吃桃子，所以我把小猴和桃子放在一起，而我们人类离不开花，如果没有花，这个世界就不美丽了，所以我把花和人放在一起。从中我也深深地体味出：动手操作，不仅培养了学生的实践能力和创新意识，而且提高了学生的学习兴趣，有了兴趣，儿童就会去创新，而且在创新的过程中，又产生了无穷无尽的兴趣，创造力就能充分发挥。

综上所述，如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，学生的学习兴趣就会被充分调动起来，甚至会达到入迷入神的状态，兴趣一旦被激发起来，学生就能主动积极地进行探索，并在探索中形成创新意识，提高创新能力。