寻找适合自己的方法

周振华

【摘 要】学校的日常工作是教育教学 ，班级管理的核心是班主任，这是对班主任工作的崇高定位。成为名师再加上名班主任应该是老师这种职业的至高境界，是我们老师孜孜不倦的追求。波斯纳提出的教师成长公式同样适合班主任，班主任工作也要常常反思寻找适合自己的，适合事情发生发展的方法，方法得体才能更有效地服务于班主任工作。

【关键词】班主任工作      方法     师生关系     管理

学校的日常工作是教育教学 ，班级管理的核心则是班主任，这无疑是对班主任工作的崇高定位。成为名教师如果再加上名班主任，这应该是作为老师这种职业的至高境界，也应该是我们孜孜不倦的追求。

美国著名教育心理学家波斯纳在教师成长理论中提出了一个教师成长公式：教师的成长=经验+反思。我们可以理解为教师的成长需要不断积累一定的经验，不停地琢磨反思，形成新经验，再琢磨，再反思。这个成长公式同样适合班主任的成长，班主任工作也需要常常反思，寻找适合自己的，适合事情发生发展的方法，方法得体才能更有效地服务于班主任工作。

一 、建立新型师生关系

中小学教师职业道德规范要求热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生做到一视同仁。处理学生矛盾时，保证调查清楚，分清对错，明辨是非。有时候难免“当局者迷，旁观者清”，尽管学生达不到老师的理性程度，但他们往往比老师更容易知道学生间的矛盾，甚至比老师看得清楚。这种时候，调查清楚真相，公正对待处理学生尤为重要，否则极易伤害学生，同时影响班主任的威望，给以后的工作带来不利。在这种时候加强与学生的交流，摸清学生的思想情感方式，同时在学生面前勇于自我解剖，使学生打心眼感受到班主任的一视同仁，体现了班主任对学生的尊重，也体现了班主任的良好愿望，建立平等师生关系，学生越发佩服你。

二、关爱学生，热爱班集体

注重自我修养，自觉提高职业道德精神，要每天确立为学生服务、为班级服务的心态，使这种心态达到最佳。在外界的眼里，教学枯燥，带班乏味，班主任只是“学生头”，很是平淡。对我们班主任自身来说，同样只有日复一日、年复一年的变老感觉。日久天长，班主任产生厌倦，情绪低落，不管学生，不管班级。这种不良心态直接影响班主任的管理水平。这其实是一个心态的问题。作为班主任，千万别让自己的心态先变老，要整天充满欢乐，充满幸福，认为自己就是一个幸福的人，化平淡为有趣。即便真的烦恼、困难或者不顺心时，也要装作对学生很关心，很有信心，热爱这个班集体。班主任与学生课上是师生关系，课下是朋友，与学生融为一体，赢得学生的心，就赢得了班主任的权威。

三、 调控学生情绪

学生之间，学生与任课老师之间，乃至学生与班主任之间，难免有摩擦。发生这些碰撞，往往离不了班主任协调化解。当双方都正怒火中烧时，更需要一方先平息。班主任切记：这时候控制情绪的是你，需要冷静的是你。俗话说“有理不在声音高”，他越激烈，你越冷静。忍让不是示弱，是一种才能，是成功的经验。你用两眼盯着他，绝不是简单地盯着看，而是暗暗消除对方的怒火。让学生觉察老师的情绪，感觉老师的心情，感受老师的爱心和耐心。亲爱的班主任，别忘了此时无声胜有声，你已经控制了对方的情绪。这是传统文化中的“太极效应”，以柔克刚，刚柔兼济。只是这种境界需要班主任努力去做到。正是这种难做，方显班主任工作的永恒，也才能真正体会出酸甜苦辣。

四、 不能总是微笑

生动活泼的教学方式能够调动学生的积极性和兴趣，调剂氛围。做过调查问卷的班主任都知道，喜欢面带笑容的老师的学生占大多数。老师总微笑，学生总有宽松、轻松的感觉，尤其在枯燥乏味的课堂上，这种宽松显得越有必要。相比其他科任老师，班主任是天天要跟学生打交道的人。学生在心底里最盼望班主任是一个“软蛋”，因为他太想要宽松，要自由了。班主任的神圣职责时刻指挥当班主任的既要牢牢掌控学生，协调好科任老师与学生的配合，上好课，又要让学生每天达到一个最佳学习状态，谁能说不难呢？农村孩子与城里孩子一样吗？甲同学与乙同学一样吗？王班主任与李班主任一样吗？宽严相济。不能没有微笑，也不能总是微笑，微笑中要管事。枯燥的说教经不住班主任工作的经验考验，班主任工作的技巧来自具体问题中的具体对象的应对。

五、 轻易不劳学生家长

学生违纪是班级常事。尽管违纪现象不会天天发生，也不会人人都违纪，纪律管理仍然是班主任费时较多、费力较大的一项常规管理。管法巧妙，省时省力，杀一儆百且能治本;方法不得窍，往往事倍功半，事与愿违，原来的问题没解决，又会带来新的矛盾，越是常有的事。有的学生违纪被处理了一次又一次，正所谓犯了再改，改了又犯，大错不犯，小错不断，皆因班主任的方法并没有使违纪学生从内心上醒悟。现代教育环境下讲究把家长会作为班主任工作的重要内容来抓，经常联系家长，了解学生并向家长汇报学生在校动态，这些都是有助于班主任对学生掌控的举措。有经验的班主任认为，处理学生违纪事务，不要轻易请家长来学校，如果动不动就叫家长，弊大于利，频繁地叫家长会降低班主任在学生中的权威，你在家长心中的形象也会大打折扣，给你今后的班级管理带来诸多不利。高明的班主任会把事情办得有声有色。

学校办得好不好，关键在班主任，班级稳定了，学风良好了，学校就办好了。班主任管理水平提高了，学校声誉就打造出来了。愿班主任不嫌这个“主任”小，班主任的精彩人生就是苦苦乐乐，不用心的话，许当还当不好这个“主任”哩！

【参考文献】

[1]王宝祥，赵福江.新时期中小学班主任工作案例评析[M].北京：北京大学出版社，2009.