对音乐美育教学方法的研究

王静

【摘 要】音乐的美育方法应当根据音乐艺术的特点与规律，基本原则与目的，以及学生的生理、心理特点来确定，尤其应该注重一个非智力因素——保持学生的愉悦心理。将音乐知识的传授与巩固有机组织双边活动，将音乐技能的训练与培养、音乐美感的激发与发展结合起来，根据不同途径，选用恰当的方法，达到音乐的美育之效。

【关键词】音乐课堂;美育教学;音乐活动

在高校以下，音乐教育还算是起步教育，所以培养学生们的音乐感、音乐理念很重要。而音乐是充满美的魅力的艺术形式，所以可知美育教学的关键性。音乐课堂是实施学生音乐美育的主要渠道，常用的教学形式主要是以下几种：

一、 唱、游法

唱歌在学生音乐课中占了很大比重。为使学生自觉接受音乐艺术形象的感染，启发其有感情地唱，首先要注意歌曲思想性和艺术性的揭示。二是学习正确的唱歌姿势和呼吸方法，圆润地发声、准确地咬字吐词，重视中音区的发音练习。三是注意音高、节奏的准确。分别用轮唱、二声部、三声部合唱进行训练。如大三和弦“1、3、5”的三声部合唱，从易到难，从二声部到三声部，要求声音和谐、均衡，强调“三听见”（即：听见自己的声音，听见其他声部的声音，听见琴声），这样自然消除了喊唱、个别冒唱和用嗓过度，达到节奏练习与合唱音乐织体美的感受，同时达到保护嗓音之目的。

通过边唱边拍手、跺脚等简明而微妙的形体动作来培养学生的节奏感、韵律感，以及根据音乐情绪、节奏、节拍变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作能力的表现。

二、 演奏法

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士？莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”事实上器乐教学本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，器乐为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果。可见，乐器训练和人人有乐器进课堂在音乐教学中有着极其重要的意义。

三、 欣赏法

音乐欣赏对每一位初中生而言都是很薄弱的方面，尤其是农村学生。因此，作为音乐教师，主要应把重点放在“如何指导学生欣赏”上面。如对优秀、典型的音乐片段进行听、想（乐曲情感）、讲（音乐故事）、评析四结合的方法进行备课和教学，让学生最大限度地接触古今中外优秀音乐作品。这样既培养了学生的思维想象能力、丰富了听觉感知，又对音乐源之于生活有深刻的领会，又达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣和促进其他学科的学习之目的。

四、 活动法

校园音乐活动是课堂音乐教学的延续，是学校音乐美育的重要组成部分。校园音乐活动具有很强的实践性、自由性和多样性。它不但能丰富学生的精神生活，而且能更好地激发他们的音乐兴趣，发展其特长，提高音乐的审美能力。

五、 实践法

通过灵活多样的音乐活动来实施音乐美育，如多威风的合唱队、器乐队，在每年两次的开学典礼仪式上的演、唱、奏，全校性的大型文艺活动、歌咏比赛、器乐比赛。在兴趣小组活动中开展不同乐器演奏示范和讲座、舞蹈基本知识和基本动作的训练、专题性音乐欣赏等。

六、 以点带面法

校园音乐活动的美育方法，是促进学生音乐能力提高的有效手段，组织这类活动要注意点面结合，既重视培养音乐尖子生，并让其有充分的表现机会，做到以点带面，用音乐美学感化和渗透学生群体;做到形式的多样化，使集体与个人、器乐与声乐、动态与静态交替呈现，有机结合，从而在校园内造成一种浓郁的音乐氛围，达到扩大学生音乐视野，提高他们的音乐素质，在潜移默化中培养其高尚情操之目的，又能使其愉悦的心情引领到其他学科的学习。

七、 校外法

首先，音乐教师必须做到关心音乐的现状和发展趋势，适宜地评析校外音乐，帮助学生提高鉴赏能力;其次是因时因地制宜，组织学生中骨干力量走向社会开展音乐活动。此外，我还向学生介绍当地音乐爱好者的长辈做他们的伙伴，让学生和民间艺人成为好友，互相学习，深爱音乐艺术之影响。使学生成为校外音乐活动的主体，而不仅仅是被动地受之影响。

总之，要想实施初中音乐的美育，只有让学生积极参与各种活动，将理性知识与感性体验有机地结合，才可能在音乐美育中体现其价值。完成一项工作或任务方法并非一模一样，具体的工作中总会遇上各种各样的困难和障碍，但是归根到底的一条，那就是：方法来自于勤苦之外的热衷的教学之心。

参考文献：

[1]梁蕾.浅谈多元文化时代中的音乐教育[J].现代企业教育，2010（14）.

[2]李晓蓓.中国音乐教育的多元文化发展[J].电影评介，2009（17）.