浅谈科研与实践相结合的任职教育形式

张燃 王秋贵

【摘 要】任职教育作为军队院校教育系统的重要组成部分，具有面向军队院校的特性。正确处理好科研与实践之间的关系，对学科建設以及学员培训具有极大的意义。

【关键词】科研;实践;任职教育

任职教育是军队院校教育系统必不可少的组成部分，既有与普通高校学历教育的通性，又具有军队院校独有的鲜明的特点。任职教育院校有三大任务：培养人才，科学研究以及服务于用人单位。满足用人单位的人才和技术需求是服务用人单位最基本的要求，而教学则是实现这一基本要求的根本途径，科研与实践则是院校教学过程中两项最为基本的两种形式。

一、把科研引入教学

以教学为作为重要组成的课程建设中，教员都是在各自专业的领域内经过较长时间研究的专业人员。正是建立在这种对本领域深厚的科研基础上教员才可能将先进的理论前沿知识教授于学员。

“科研是源，教学是流”，将科研引入教学当中，教员在授课时采用启发式、课题式及研讨式，与学员充分互动，讲授科研前沿成果和方法理论，同时及时将课题研究的最新成果充实到平时的教学当中。这样不仅丰富了课程的内容，还极大地提升了学员的兴趣，可以获得良好的教学效果。课堂上学员的发散的思维，独特的视角，同时会给教员带来深刻的启迪与思考，这又会促进教员不断的科研。教员在教学中传授学员科学有效的科研方法，使学员充分的参与到科研的工作当中来，让学员们学会收集资料、查阅文献、参与学术讨论、参加国际会议，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们的创造性思维的能力，达到提升教学质量的要求。

同时教员在教学当中，可以将一个大问题分解为若干小问题，教员根据学员们不同的科研能力，将不同的研究任务分派下去，鼓励他们钻研科学技术。学员们通过对问题的研究，能自己掌握适合自己的研究方法，激发他们对于科研的热情，提高学员的创新能力。

二、把实践引入教学

实践教学在军队院校任职教育活动中占据十分重要的地位。它与理论课教学相辅相成，构成了从理论到实践、从基础到应用的军校任职教育循环系统。所以，实践教学这样的形式也就成为了军校任职教育组织体系中不可或缺的基本形式。

“实践是检验真理的唯一标准”，在军校的任职教育是大学后的继续教育，是在高等教育的基础上对学员进行某种特定任职岗位的追加性教育，是高等教育的延伸和补充。任职教育具有一定的特殊性，对学员的专业技术要求高，注重培养和提高学员的实际动手操作能力，因此在平时的教学过程中，应加大实践和模拟训练的比重，突出实践能力的培养。

军校任职教育仅仅让学员获得书本知识还是远远不够的，实践教学可使学员获得直接的经验，实践教学使学员取得感性知识和直接的操作经验，对所学的理论知识来说，又具有消化和理解的作用。

三、科研与实践相结合

科研往往是理论的、抽象的、空洞的，对于学员来说看不见摸不着，学员常常会对抽象的事物失去学习的兴趣，而实践教学内容缺乏新颖性，且考核机制不健全，目前实践教学主要依托于课程实验、课程设计、开放实验且基本上都依据专业教学计划来组织教学工作。课程实验是结合理论课程开设的，学员按照教员的布置或者实验指导书上的步骤按部就班地完成实验操作，由于学员实质上是处于被动接受的状态，且实验内容经常多年不变，学员学习的主动性和积极性受到影响，同时还为不主动参与实验的学员提供了方便。课程设计为某一门课程的综合性实践教学环节，学员按照教员的布置分组完成不同题目的设计工作，锻炼了学员的实践动手能力，但受教学条件和考核体制的影响，学员所做题目一般都缺乏新颖性，且每年的题目大同小异。

为将科研与实践教学进行有效的互动融合，以完善实践教学体系，要把握以下几个原则：（1）组织具有科研潜力的学员参与科研;（2）加大接纳学员参与的管理力度;（3）加大科研成果转化为实践教学内容的管理力度;（4）加大对科研成果转化为实践教学内容的支持力度。

任职教育的第一要旨是服务于军事斗争准备需要，这就就决定了任职教育所追求的是在更短的时间，培养出更多可以适应特定岗位的特殊人才。历史的经验高数我们，在平时的教学过程既要合理的处理教学与科研的关系，让教学促进科研，让科研提升教学，又要妥善的处理实践与科研的关系，以科研来指导实践，用实践来检验科研的正确性。将科研与实践合理的融合到平时的教学当中，满足军校任职教育所需的短时间内培养具有特定任务能力的学员的要求。