论应用型本科高校加强教研室建设的对策

王丹

【摘 要】教研室是高校教学的基本单位，担负教学、科研工作，在一线教学当中发挥重要的作用。应用型本科高校教研室建设工作起步较晚，相比逐年扩招不断扩大的生源规模其建设工作相对滞后，合理建设教研室并提出相应对策成为本文论述的重点问题。

【关键词】应用型本科高校;教研室建设;基本单位;对策

在国家的大力扶持下，应用型本科高校的招生指标年年提高，在校生源规模不断扩大，但随之而来的是教学管理压力骤增，尤其近几年大部分应用型本科高校逐步实现一级管理模式过渡到二级管理模式，作为基础教学单位的教研室被赋予更多的行政、教学管理任务，更加凸显出教研室制度不完善、教师整体水平不高等现象，相对生源的扩大教研室建设工作变得滞后不前。为提高教学质量、保证教学秩序的良性发展，分析教研室建设工作滞后的原因，提出解决滞后现象的对策是本文所阐述的重要内容。

一、应用型本科高校教研室建设工作

相对滞后的原因

（一）建校时间短，教研室建设工作不完善

公立高校的建校历史悠久，教研室在20世纪50年代开始就已设立，80年代逐步成为教学和科研相结合的组织机构，在长期的实践当中逐步形成模式化的管理体制;而应用型本科高校的建校时间较短，教学管理各方面的工作都在摸索与实践阶段，虽能借鉴公立高校教研室建设经验，但在具体专业设置、课程安排方面与公立高校有着许多不同之处，因此应用型本科高校的教研室岗位职责定义依然模糊，无法正常发挥教研室的各项工作职能，教研室人员没有明晰的工作任务，容易造成消极怠工。

（二）转型晚，大量精力均用在硬件设施建设上

应用型本科高校已逐步由原来的二级学院转型到独立院校管理模式。由于转型晚、任务重，而硬件设施是必须达到的转型硬性标准，在教学规划中所占比例较大，为此各院校在此上投入了大量的人力物力。教研室建设则属于软件设施，被划归到长期性发展计划方面，得不到应有的重视。

（三）自有教师队伍不健全，高精尖人才缺乏

由于扩招原因，应用型本科高校在校生源应配备的师资比例远高于自有教师的数量，不仅导致师资匮乏，也导致仓促招聘以适应教学需求所带来的教师队伍良莠不齐的现象出现，讲师以上的高素质教师和有丰富教科研经验的高精尖人才更是严重缺乏，致使教研室在教学、科研上都明显力量不足，高质量的教学和高端科研项目均很难实现。

二、应用型本科高校加强教研室建设

工作的几点对策

（一）建立健全各项管理制度，严格贯彻落实

规章制度、体制是工作的保障，有了好的制度才能发挥出团队和个体的最大能动性和工作积极性。教研室的管理制度应包括教研室工作职责、教研室主任工作职责、学科带头人工作职责、教师工作职责四个部分，明确各岗位的工作内容、性质和完成任务量，由专人将各岗位工作职责撰写明确、落实到位，是教研室建设工作中的首要任务和重中之重。

（二）根据人才培养方案合理性设置教研室

根据公立院校设置教研室的经验来看，目前教研室的设置已由单一性依据相近课程和专业设置转向多学科相近课程和交叉学科设置，具有创新性和改革性的新特点。应用型本科高校应根据科学技术的发展現状，确立应用型人才培养方案的新思路新模式，从而合理性设置教研室，发挥教研室在教学方法、课程设置上的创新性和改革性，充分发挥学科之间的互补互利，避免走入僵化局面。

（三）聘用教学经验丰富、教科研水平高的教研室主任和学科带头人，打造团结协作的教师队伍

优秀的教研室主任和学科带头人是教研室建设工作中的关键，优秀的领头人能够将教师团队和教研室资源真正整合在一起，同时利用他们丰富的教学经验、超高的教科研水平指导和带领本教研室其他教师在一线教学中提高自身教学水平，攻坚高难度课题，提高本学科的教学质量。

（四）配置高素质的教师队伍，合理分工、各负其责

教师水平的高低直接决定了课堂教学质量的高低，配置高素质的教师队伍是高校的最基本原则。教研室在教师队伍配置上务必追求高素质的专业人才，兼顾高低职称的合理配置，打造结构优化、质量优秀的教师团队。同时，教研室主任应合理分配教学和科研任务，教师应发挥主观能动性承担教研室工作，分工合作、各负其责，保证教研室教学、科研工作的稳定发展。

（五）开展行之有效的教研室活动

教研室活动是教研室建设工作中的常规性工作，包含有集体备课、学术交流、青年教师培训、教科研任务、组织参赛等方面。每学期应制定翔实的教研室活动计划并定期安排相关活动内容，提高教师的业务水平和教学能力，创建优质高效的教研室。