构建“以人为本”的现代体育教育观

刘路辉

【摘 要】本文主要分析了体育的人文性和教育性，探究“以人为本”的体育教育理念，在体育教育中，必须融入以人为本的理念，才能够实现体育教育的可持续发展。在体育教育中，应该坚持以人为本的理念，将那些生物体育观和“以物为本”的理念摒弃，在体育教学中应该注入人文精神，实现科学的体育教学。在体育教育中，不仅仅是体育理论的教育，同时也是体育人格的培养。体育教育应该发挥出人们生命的价值。

【关键词】以人为本;现代体育;教育观

以人为本的理念是人类社会发展中的又一大突破，能够推动社会的进步，为人们的发展提供了强大的支持，是对人们自身的重视，能够促进人的全面发展。建立以人为本的现代体育教育理念，实现了现代化的体育教育理念。

一、完善现代体育教育理念的意义

以人为本的理念是当代社会的重要理念，现在，在体育教学中逐渐实现了素质教育的发展，所以，在体育教学中应该提高学生的健康水平，体育教学中贯彻以人为本的理念，能够促进人们对于体育运动的满足。

在体育教学的发展中，其要适应两个维度的内容，第一要促进社会的发展，使体育教育培育出的人才能够适应市场的发展，其二，要实现人们内在的发展，提高人们自身的精神素养。所以，以人为本的体育教学理念符合体育教学的目标，能够实现科学主义和人文主义的共同发展。

二、体育教育应该实现“以物为本”

朝着以人为本的方向发展

以人为本在教育中应用具有重大的意义，人们在教育中能够获得自由和幸福，能够促进人文精神的挖掘，促进人们的全面发展。现在，社会已经实现了高速地发展，在社会发展的同时，不能仅仅将生产指标作为一切标准，应该更加关注民生，促进以人为本理念的完善。在体育教育中，要以人的全面发展为核心，人们拥有健康的身体是实现全面发展的根基，所以，在体育教育中应该将以人为本的理念作为核心内容，促进人们的协调发展。

三、体育教育要从“生物体育观”

朝着“人文体育观”发展

社会和经济发展的过程中，人们过分地依赖科学技术，对科学技术非常重视，但是对人文素质的发展却没有重视。人们将视角过分地投入在眼前利益中，通过征服自然来获得经济效益，导致了生态系统出现失衡的问题。人文科学也成为了一门边缘化的学科，在教育中不受人们的重视。所以，为了能够实现可持续的发展，我们必须重视人文的力量，实现人文精神的发扬，在教育中发展人文教育。在体育教育中，一直都是以“生物体育观”为主，在教学中一直强调体育的实践，但是在体育教学中没有贯彻一种人文的情怀。

其实，体育教学是一种本质的教育，能够实现自我的创造，体育教育的目的在于实现人的全面发展，使人们能够在社会实践中强化自己。体育是一种自由地象征，具有人文主义色彩。我国的体育教育一直是一种理性的工具性的教育，学生在超负荷的运动中，不仅仅不能起到强身健体的作用，而且还会产生心理压力，不利于学生身心的发展，在体育教育中没有贯彻人文主义教育，体育仅仅是比赛的工具。但是，现在，随着思想文化的开放，人们不再运用狭隘的体育教育观来指导体育教育，而是在体育教育中注入人文精神，使体育教育能够提高学生的心理素质，促进学生的身心发展。

四、体育教育应该实现体育人文精神

和体育科学精神的统一

人们对人文精神的理解是不同的，但是其在内涵上是不会变的，人文精神肯定人的主体地位，能够实现人的自由发展。科学精神和人文精神在分析问题的时候角度不同，科学精神是站在一个理性的角度分析问题，但是也会呈现出一种工具性的色彩。人文精神则是更加关注人本身，站在人的角度去分析问题。体育教育是一类实践活动，所以涵盖面也非常广，在体育教学中不仅仅是学习知识，同时也是对人们精神面貌的改善，人们在体育运动中必然会激发自身的潜力和热情，促进自身的发展。

五、实现体育教育对主体人格的完善

我国在体育教育中实现了创新，能够在一定程度上促进人们的主体意识，让学生在体育学习中发挥自身的主体性，完善健全的人格。在体育教育中，应该将学生作为主体，让学生能够主动地参与到体育项目中，实现学生的主体人格。在体育教育中，应该提高学生的创新能力，使学生的应变能力得到提升，能夠更好地适应社会的发展。

在体育教学中，不仅仅要提高学生的体育技能，同时也要提高学生人文素质，让学生在体育教育中实现身心的发展，提高合作意识和竞争意识。所以，在体育教育中，应该实现“以物为本”朝着以人为本的方向发展，体育教育要从“生物体育观”朝着“人文体育观”发展，应该实现体育人文精神和体育科学精神的统一，促进学生人格的发展。