太原市2014年图书教研活动情况回顾

2015-11-25张伟

中国现代教育装备 2015年8期

文张伟

太原市2014年图书教研活动情况回顾

文张伟

太原市图书教研活动自2006年开始，由太原教育装备中心组织中小学图书管理员定期开展。2014年的图书教研活动以“提升服务水平，让师生享受读书”为主题，为图书馆之间进行信息交流、经验分享以及专题讨论提供平台，引领专业发展，加强合作，取得显著的效果。

一、明确主题定期开展

2014年我们开展了8次图书教研活动，春季、秋季学期各4次，通过教研活动掌握管理员队伍变化情况，进行图书馆间的观摩研讨，学习图书馆理论知识，探讨服务创新。

我们在1月的活动中征求了大家的意见，一方面是学校图书馆之间需要借鉴学习，取长补短，提高管理水平，促进图书馆建设。另一方面，对于教育装备标准化、管理规范化进程较快的图书馆，需要了解图书馆的最新资讯和阅读新潮流，有助于更好的服务创新。我们达成主题共识：通过研讨学习提升管理员服务读者的能力，让更多的师生走进图书馆，享受读书带来的乐趣。

1.学校图书馆之间的观摩体验

我们深入5所中学，进行图书馆实务的研讨学习。

（1）图书馆装备的应用

太原市第六十中学的图书管理员在使用图书管理软件方面颇有心得。我们在该校进行了“图书管理系统的操作技巧”交流，集体讨论围绕三方面：一是现有藏书的编目、建库等数字化前期工作；二是利用书目管理子系统对新书进行分类编目操作；三是流通管理子系统的日常应用与维护。太原市第十中学的图书馆是一栋5层的独立建筑，馆内资源丰富，书香洋溢，过刊区是最受大家关注的。该校图书馆配备了装订设备，过刊均由图书管理员装订后分类上架流通，提高了期刊的使用率。各校管理员纷纷咨询，并拍照记录。

（2）推荐阅读工作

太原进山中学校多年来坚持“图书漂流”活动。图书馆每月以展板的形式向学生推荐一个读书主题，选取介绍相关文献，并附上所选书籍或期刊的照片及具体索书位置，鼓励学生多读书，读好书，为人生积攒能量。在太原市第四十八中学校图书馆，我们开展了一次小型的阅读交流会。围绕“到图书馆该看什么书”这一问题，通过赏析论语，引发大家思考应当如何给学生推荐阅读。数字信息时代，面对网络、手机等新媒体对传统阅读的冲击，我们应当鼓励学生追求有深度的阅读，体会经典文字里的思辨火花和人文情怀。

（3）互助共建交流

太原市实验中学在原址新建了校舍，图书馆的装备安装完成，尚未使用。把大家集中在这里主要是为了给该校图书馆“献计”：一方面是藏书建设，馆内文化的营造，另一方面是流通借阅等日常管理实务。大家共同探讨、共商策略。

2.图书、阅读新潮流体验学习

继2013年我们到公共图书馆参观交流后，我们再次将目光投向校园外，走进商务印书馆山西大学阅读体验店。在商务印书馆的体验区，高高低低的书架错落而置，摆放着各类图书，有茶座、有音乐，从阅读空间和方式上提升人们对纸质书籍的阅读意愿；在交流区配有多媒体设备，不定期举办主题讲座。这些都非常值得学校图书馆借鉴学习。我们与商务印书馆的工作人员就服务性学习、阅读潮流以及读书活动进行交流。另外，商务印书馆出版的图书也引起了不少学校图书馆教师的兴趣，寻求下一步合作。

3.图书馆理论研修学习

2014年10月，我们组织全市的图书管理员赴石家庄参加“第十四届中小学图书馆工作者研修班”，与来自全国的600余位中小学图书馆工作者一起学习、交流。会上专家的讲座和实际工作紧密相关，包括图书馆资源建设、图书馆自动化工作以及图书馆比较研究等。会议还组织观摩了石家庄市图书馆工作做得很好的2所学校。这次研修学习提升了我市中小学图书馆人员的理论水平及在图书馆建设、管理及应用等方面的专业技能，同时增长见识，开阔眼界。

二、利用网络延伸教研

集中的教研活动，由于受时间限制，有时并未能充分的交流，于是我们利用QQ等即时通讯软件，建立了太原图书教研群。我们让每名图书管理员用自己的校名加上真实姓名作为群标识加入。中心在群里发布通知、消息，让各校的成员第一时间了解资讯，也能在第一时间反馈。各校成员则可利用群空间上传分享一些校园读书活动、图书馆管理经验、图书业界动态和外出学习的照片、心得等。

每周三由中心主持线上集体交流，其余时间自由交流。在网络上不受时间、空间的限制，对于问题的思考有更充足的时间，可以使问题讨论更加深入，同时也使得问题的解决更快、更有针对性。例如：太原市第五十二中学校图书馆想要商务印书馆的新书目录，太原市第五中学图书馆之前与之有合作就帮忙联系；太原市综合高中图书馆想要更新一部分图书的书标，却不清楚书标纸在哪里购买，太原市第四十八中学校的图书馆馆长很快提供了信息。如此一来，汇集大家的智慧和力量，共同把各校的图书馆建得更好。

图1 教师信息技术培训

三、教研活动的收获

1.帮助图书管理员转变观念

阮冈纳赞提出的“图书馆学五定律”，阐述了图书馆工作的核心是要将书籍藏以致用。由此可知，图书馆应该敞开大门欢迎每名读者，以先进的管理理念和设施设备为师生提供优质服务。图书馆不能仅仅停留在“藏书”上，图书流通不起来，发挥不出价值，这无疑是对资源极大的浪费。通过教研活动，管理员视野开阔了，观念改变了，工作重心转移了，由过去的“书库管理者”成了“阅读推动者”，让师生都能受益。

2.促进和提升图书管理员专业发展

教研活动针对管理中出现的具体问题，共同研讨，成为常规培训的补充。我们还制作了图书管理员通讯录，发给每名学校图书管理员，方便彼此联系。一些刚到岗的新成员，没有工作经验，对业务不熟悉，通过教研活动得到同行的帮助，尽快熟悉业务，不断提高管理和服务水平。在已有的硬件设备基础上，一个图书馆运行的如何，很大程度上取决于其图书管理员的业务技能和服务精神。专业的图书管理员带动图书馆服务向专业性和优质化发展，也提高了图书馆整体建设水平。

3.帮助管理员增强自信心、获得存在感与归宿感

每次集体参观一所学校的图书馆，该校图书馆管理员都会热情地接待大家，带大家参观，有的学校还会事先准备资料发给大家，一起交流，共同进步。保持对工作的热情，克服职业倦怠。