民族传统体育抢花炮融入云南高校体育教学的实践与探索

段云++张丽琼++高东梅

中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-02

摘 要 抢花炮运动的历史悠久，具有浓郁的民族特色，具有教育性、健身性、休闲性和娱乐性等特征，是一项优秀的少数民族传统体育。因此，对民族传统体育抢花炮融入云南高校体育教学活动进行实践与探索，符合现代高校体育教学改革与创新的需要，将在丰富学校教学内容、延续民族传统文化、构建校园多元文化环境、丰富学生校园文化生活以及提高学生身体素质水平等具有积极的意义。

关键词 抢花炮 云南高校 体育教学 实践与探索

就当前来说，云南高校体育教学往往是以西方传统竞技体育项目为主要的教育内容，例如篮球、足球、田径和羽毛球等项目。不难看到，这些项目都是以掌握运动的技战术为最终目标或指向的教学模式，加之这些体育项目又是大学生从小学到高中一直需要参加的运动。无疑，当这些大学生到了高校以后进行体育课堂活动时面对的依然是以前反复学习的内容，难以激发学生的参与积极性，要想取得良好的教学效果并非易事。就此而言，对高校体育教学进行一些改革与创新工作，努力构建丰富多元的教学内容、灵活多样的教学形式和充满地域特色的体育课堂教学活动就显得尤其重要。

笔者在从事高校体育教学活动中试图融入少数民族传统体育项目抢花炮运动，对两者融合发展做了一些实践与探索工作。结果显示，民族传统体育抢花炮融入云南高校体育教学中，其运动充满了力量、速度、胆识，是勇敢者的游戏，并有突出的民族特色和娱乐观赏性特征，能够改变现有的竞技体育教学模式，给体育课注入新的教学内容，一定程度引起学生的好奇心，激发了学生的参与欲望，让学生在学习与参与过程中享受乐趣，愉悦身心，收到了很好的教学效益。因此，将民族传统体育抢花炮融入云南高校体育教学的实践与探索，使其满足现代高校体育教育改革与发展以及构建校园多元文化、特色教学内容的实际需要；另外，也为少数民族传统体育文化能够逐渐融入作为文化传承与发展主战场的高校奠定基础，实现少数民族优秀传统文化传承与保护的目标。

一、研究方法：

（一）文献资料法

通过云南师范大学图书馆、玉溪师范学院图书馆和中国期刊网、万方学位论文数据库等查阅及收集相关文献、资料和书籍，获取有关云南学校体育教育现状、少数民族传统体育项目抢花炮运动发展以及学校教育与抢花炮教育传承等文献资料，为本研究提供全面有效的参考信息。

（二）专家访谈法

设计相关访谈问题，就研究的相关问题与专家学者或相关管理者、负责人进行探讨和咨询，从而获取相关的资料、信息及合理的研究建议，为顺利进行研究工作奠定基础。

（三）教学实践法

通过抢花炮融入昆明市、文山州、玉溪市等地区高校体育的实践教学来论证少数民族传统体育抢花炮进入云南高校体育教育活动的必要性和可行性。

二、抢花炮融入高校体育教学实践的现状

（一）体育课堂开展教学状况

抢花炮融入高校体育课堂进行教学实践活动是实现少数民族传统体育文化传承与保护的重要方式，将对两者的共同发展起到了关键性作用。就此，云南不少高校为顺应现代体育教学改革与创新、构建校园多元文化以及延续区域优秀民族传统文化需要，纷纷在体育教育活动中融入抢花炮项目，例如：云南师范大学、云南民族大学、玉溪师范学院和文山学院等学校均在体育课堂教学中适时融入了该传统文化。项目往往是以体育专业课程、大学公共体育选修课程以及抢花炮与其他体育项目融合的教学模式出现。教学实践证明，抢花炮项目融入高校体育课堂教学，促进了体育课堂教学效果，对培养学生体育运动的兴趣，激发体育练习积极性，促进学生体育能力具有积极的作用。

（二）学生对抢花炮运动的兴趣程度

抢花炮运动是一项具有深厚民族文化内涵和浓郁民族特色的传统体育项目，是一项勇敢者的运动，有着较为广泛的群众基础。从项目的运动特征及方式来看，其所具有的强烈对抗性、娱乐性和观赏性，是吸引群众参与的主要原因。就此而言，将具有游戏、娱乐、健身和教育成份的抢花炮项目融入高校体育课堂教学活动中，是可行的，这一结论也在我们的教学实践中得到了进一步的证实。相对于学生而言，长期面对的都是一些常规性的体育项目，当抢花炮运动出现在课堂活动中，他们总能表现出喜悦、兴奋之情，参与热情倍增。田野调研中笔者也发现，学生对抢花炮运动持较大的兴趣，这从他们在场上奔跑、传递、掩护、躲避等个人技术的表现状态就能证明。

（三）学校抢花炮运动场地的状况

具备一定数量的抢花炮运动场地是实现项目教学质量，提高学生抢花炮技术技能水平，顺利完成教学任务的基础性条件。从开设抢花炮运动的高校来看，专门建设有抢花炮场地的高校并不多见，一般是采用与足球场联用的方式居多。相对而言，抢花炮运动对场地的要求并不是很高，只需一块平整宽畅的草地或土地即可。因此，抢花炮项目融入云南高校体育课堂教学时，其场地往往是在学校足球场或者其他的平整宽畅地上临时画线以进行教学活动。笔者以为，虽然抢花炮项目的场地较为落后，但这并不影响其教学效益的获得。

（四）抢花炮项目师资队伍状况

师资队伍的素质高低，直接影响到抢花炮运动的教学质量，决定了项目能否在高校教学健康持续发展。目前，云南高校抢花炮运动的专职教师人数较少，特别是优秀的教师更加缺乏，现进行抢花炮运动教学与训练的教师大多是从事其他体育项目的教师，大多是由于课程教学需要而抽取过来进行该项目的教学工作。这些临时被调配过来的教师，虽然也对其进行了学习，但由于没有经过专门系统的学习和训练，普遍缺乏相应的教学经验，对抢花炮运动特征、教学方法等把握存在欠缺，甚至于出现偏差。无疑，这种状态对民族传统体育抢花炮融入云南高校体育教学的实践产生了一定的影响，理应给予关注。

三、抢花炮运动在高校体育教学与训练

少数民族传统体育项目抢花炮运动具有较强的集体性，它要求参赛人员必须齐心协力、密切配合，只有这样才能较好地发挥个人的技术，才能达到战胜对手的目的。而这就需要在体育课堂进行有效的教学与训练予以实现，这恰恰与抢花炮运动教学与训练的主要目标就是发展学生的运动技能、素质、品质和创造能力等不谋而合。当然，就抢花炮运动的教学与训练活动来说，掌握其运动技术技能知识，了解其教学的特征与方法，使学生能够进行项目的竞赛及其教育教学活动就显得尤其的重要。具体而言，抢花炮运动在高校体育教学与训练内容包括：抢花炮运动的持握花炮方法、抢夺花炮技术、传接花炮技术、抢断花炮技术及抱人技术、进花炮技术等；另外，抢花炮运动的战术也是项目教学与训练中不可缺少的内容。不难看出，能够正确地运用所学的战术知识，可以有效地减少体力消耗和一些无效能的行动，从而可能获得比赛的胜利。但是，“战术是在一定的身体素质、技术水平和心理、智能的基础上形成的，同时，战术的形成与运用又促进了身体素质、技术水平和心理、智能的发展[4]。”

由此来看，抢花炮运动在高校体育教学与训练过程中，既能培养大学生团结、协作、友爱的集体主义精神和严格的组织纪律性，提高学生的力量、速度和灵敏等身体素质；又能弘扬民族精神、延续民族传统文化、增强民族团结等方面起到积极的推动作用。

四、对策与建议

（一）课内外相结合的教学模式

将抢花炮课内与课外紧密联系在一起，改变了体育教学的基本架构，改变了单一模式的课堂教学方式，迎合了大多数师生的要求与愿望，能够充分发挥师生的积极能动性和创造性，使课堂教学质量产生了质的飞跃，也满足了高校体育教学改革与创新的实际需要。由此，在课堂教学的基础上，充分利用课外时间进行适宜的教学活动，符合项目教学实践需求，对提高抢花炮运动在高校体育教育具有积极的意义和作用。但在教学实践活动中应该处理好两者的关系，使其实现互补和整合的目标。具体而言，课内教学要侧重于抢花炮运动的理论知识、运动技能以及方法的学习与掌握；而在课外活动中则要侧重于学生身体素质锻炼、竞赛能力的提高为主。特别是抢花炮项目的课外竞赛活动，它是校园宣传、实践抢花炮运动的重要教育手段，对于扩展项目的参与人群，提高项目的校园影响力，构建校园丰富多彩的课外体育活动无疑起到了积极的作用。

（二）加强师资队伍培养，实现良好教学效益。

民族传统体育抢花炮融入云南高校体育教学，其重要的一环是需要拥有一支掌握项目技术技能知识、教学能力较强的教师队伍，这是实现良好教学效益的关键所在。就此而言，加强抢花炮运动的师资队伍培养与建设，造就一批相当数量的抢花炮教师队伍，使其树立良好的现代教育理念，了解抢花炮运动的起源、特征、发展现状、技术技能以及教学方法等知识，奠定坚实的项目文化基础，是当前学校抢花炮项目必须要做好的工作。例如可采用“走出去和请进来”的方法，一方面，派遣骨干教师到抢花炮项目传承较好的学校和地区参观学习；另一方面，聘请从事抢花炮教学训练的教师或者是长期于民间参与抢花炮运动的艺人到校指导项目的教学实践与传承方法和经验，从而有效地提高教师的教育教学水平，达成预定的教学效果。

五、结语

总之，民族传统体育抢花炮运动融入云南高校体育教学活动，使得学校现有体育教学内容与少数民族传统体育有机的结合，丰富了体育课堂教学内容，使高校体育教学更加突出了民族性、地方性和多彩性特征，是提高高校体育教育质量的重要举措和有效途径。项目与高校体育教学融合发展，可为少数民族传统体育项目未来的传承、发展与创新探寻出一条科学而有效的途径，提供了一种新的研究视角，从而形成了区域教育的特色。

基金项目：云南省教育研究学术工作站“云南少数民族传统体育教学研究工作站”在站研究成果；云南省教育厅科学研究基金项目《云南民族传统体育校本化的理论与实证研究》阶段性成果，项目编号：2014Y424。

参考文献：

[1] 徐小荷，曾忠文.以“抢花炮”为例浅析民族体育进入体育课程的可行性研究——以广西交通职业技术学院为例[J].高教论坛.2013（5）：75-77.

[2] 任廷，安晓凤.对民族体育项目“抢花炮”引入贵州农村中学体育课堂的思考[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版）.2008（5）：187-189.

[3] 贺泽江.抢花炮运动的现状与发展前景研究[J].吉林体育学院学报.2004（3）：124-125.

[4] 雷帮齐.抢花炮运动教学与训练研究[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版）.2005（5）：157-160.

[5] 刘世涛.抢花炮运动探源及引入高校体育课堂的意义[J].内蒙古体育科技（季刊）.2013（2）：108-109.

[6] 李宗喜.侗族抢花炮流变及其现代发展的研究[D].广西民族大学硕士研究生学位论文.2011.6.

[7] 罔光辉.在高校体育教学中践行抢花炮的可行性分析[J].素质教育论坛.2008（8）：171-172.

[8] 陆世斌.少数民族传统体育引入西部高校的价值探析[J].成都体育学院学报.2013（7）：57-59.