民办高校市场营销专业本科应用型人才培养途径初探

杜冰冰

【关键词】民办高校；市场营销专业；应用型人才；原则；途径

本科应用型人才指既具有大学层次的知识与智能水平，又具有从事某一专业的科研能力和操作能力的高级专门人才。民办高校市场营销专业本科应用型人才需要具备扎实的营销基础理论，能够具备运用市场营销的专业知识及技能解决实际营销问题的综合能力，即营销管理能力。

1 民办高校市场营销专业本科应用型人才培养目标

民办高校市场营销应用型人才的培养目标是能在企事业单位从事市场营销及管理的中高级应用型人才。它需要具备市场调查研究能力、文案策划能力、市场开拓能力等。

2 民办高校市场营销专业本科应用型人才培养原则

2.1 以培养目标为基准

作为民办高校，培养市场营销专业应用型人才要以培养目标为基准，具体包括三层含义：首先，需要具有一定的综合素质。具体包括：先进的思想道德、健康的身心、扎实的营销专业素质。从营销专业素质来看，要具备营销创新意识、竟争精神、合作精神、团队意识等。其次，掌握市场营销专业的基础知识。例如市场调查、市场细分、营销组合等。这是营销专业应用型人才培养的基础。最后，具备市场营销专业的专业技能，学生可以根据这些营销技能进行一线的营销工作，并且根据具体行业、企业、产品、顾客的情况采取相应的营销策略，同时还需要掌握与营销有关的其他方面的知识和素质。

2.2 以就业市场为导向

民办高校市场营销专业应用型人才最后的出口是各类企事业单位，因此应用型人才的培养要以就业市场的需求为导向。就业市场需要什么类型的应用型人才，我们就培养相应的人才。学校可以针对不同的行业进行相应课程的设置，例如可以设置汽车营销、金融营销、体育营销等相关课程，这些课程需要学校的营销专业教师和相关企业的工作人员一同来讲授，教师可以负责理论部分，企业人员负责实践部分。当然，如果学校的营销专业教师具有行业背景，也可以由教师个人来讲授。学校还要注意定期与相关的企事业单位进行座谈和调研，使得民办高校培养的应用型人才可以满足地方企事业单位的需求。

2.3 以学生情况为杠杆

民办高校的学生素质和能力不尽相同，我们需要因材施教。根据学生的实际情况，对其进行有的放矢的培养。例如对于口才良好、沟通能力特别强的学生，建议其在专业选修课程上有所侧重，并且鼓励其参与各种类型的演讲活动，大四的专业实习中让其进行公关和调研等相关工作，发挥特长。

3 民办高校市场营销专业本科应用型人才培养途径

3.1 科学的课程体系是基础

民办高校市场营销专业的课程体系包括公共基础课程，专业课程，实践教学环节。公共基础课程要加大学生自然科学课程的学习，以进一步提高民办高校营销专业学生的逻辑能力和思维能力。专业课程可以分为专业基础课、专业主干课、专业选修课。专业选修课程的设置要结合民办高校本地的经济特色、师资力量和学生兴趣。专业选修课程可以在第五、第六和第七学期进行，学生选择的课程为其就业服务，这一部分是民办高校的课程设置特色所在。实践教学环节的设置要结合营销专业的实际情况来安排，一些实训类课程和大赛在这里体现，这部分课程也是培养民办高校市场营销专业学生实践能力的依托。例如营销沙盘实训课程就可以安排在这部分。

3.2 高素质的师资队伍是保障

在民办高校市场营销专业应用型人才培养过程中，营销理论基础雄厚和实战经验丰富的教师队伍是十分重要的。为了达到这个目的，可以从以下三方面入手：第一，要鼓励营销专业教师尤其是青年教师到本地各类大中型企业进行顶岗实习或者专业培训，可以利用寒暑假或周末的时间，以此提高营销专业教师的实践教学能力；第二，可以适时引进那些营销理论扎实、实战经验丰富的营销管理人员，进一步充实营销专业教师队伍。这种方式见效快，但是需要民办高校一定的投入和政策支持；第三，民办高校可以通过和当地知名企业联合办学，定期聘请这些企业的中高级营销管理人员作为学生的客座教授，进一步充实民办高校的营销教师队伍。

3.3 丰富的考核制度是关键

课程考核是学生学习效果的重要检验，丰富科学的考核制度是民办高校营销专业应用型人才培养的关键。为了提高学生的就业能力，培养其实践能力，需要对现有的人才培养考核方法和制度进行改革。

（1）在营销专业课程的考核中，教师需要加大对学生学习过程的考核，而不是以期末试卷论生死。教师可以改进个别课程（尤其是一些实践性强的专业课程）平时成绩和期末成绩的考核比例，加大平时成绩的比例。平时成绩可以通过个人和团队两种形式来进行。让学生通过课堂讨论、小组报告、案例分析等环节来完成教师布置的任务。例如在市场调查课程中，让学生以小组为单位，进行市场调查及报告的撰写，通过整个市场调查和报告的撰写过程，学生对于这门课程的理论知识和实际操作会更深刻。

（2）营销专业课程的考核内容也要进行改革，试卷中尽量要增加引导学生创造性思维的试题。例如减少对相关知识死记硬背的考察，加强对知识理解性和应用性的考核，可以把当前的企业营销事件作为案例分析素材，让学生去理解分析。或者可以让学生点评某个知名企业当前的营销策略。通过这种应用性和实践性比较强的考核内容，引导学生进一步接触营销实际活动，促使其思考问题和解决问题。

（3）在实践教学环节中，要明确实训课程的考核依据和标准。教师一定要结合学生的实际情况，制定科学完善的标准。这是实训课程考核的重中之重。通过这种形式，可以进一步锻炼学生的实践能力和动手能力。并且把这种能力的培养和具体的实训课程考核相挂钩，可以激励学生的学习热情和积极性。