新课改下高中物理教学探讨

丁克友

摘 要

随着国内教育体制改革的深入，对学校教学方法提出了更高的要求。因此，在新时期推进高中物理教学模式的改革，提高高中物理教学质量势在必行。本文主要分析了目前高中物理教学面临的现状及问题，结合作者本身的工作经验提出了一些较为可行的解决措施。

【关键词】新课改；高中物理教学；问题；解决措施

在新的课程标准的要求下，高中的物理课程教学已经开始逐渐将重心从物理知识的灌输和学习转向培养学生自主探究能力、良好的分析和思考的习惯以及实践技能。要求学生能够自主探究物理的奥秘，遇到问题勤于分析和思考，再结合实践，深化学生的物理知识。通过对物理概念和规律的学习和思考，从根本上学会物理的研究方法，正确认识物理实验、模型以及其他辅助工具的重要性，达到学以致用，全面提高学生综合素质的目的。随着学校新课改的不断深入，高中物理老师必须提高自身的素质，在引导学生学会探究性学习和培养学生的创新能力上多下功夫。

1 新课改背景下高中物理教学改革的现状及面临问题

新课改实施后，许多学校的老师和学生出现了不适应的情况，导致许多教师对于新的教材内容、授课要求以及标准难以把持。这是由于长期的应试教育固化了老师和学生的思维所致；另一方面也是由于新的课程标准对于高中物理教学要求比较宏观，与过去的细致要求大相径庭，让部分老师不知所措。而且新的课程标准增加了物理教学中的许多探究活动以及实践活动，许多教师由于对于课时把握不够精细，难以在既定的时间内完成教学任务，无奈之下采取了单一的讲述方式，致使新课改只是做了表面功夫。这不仅加重了学生的学习任务，也让学生对于学习的模式逐渐反感，难以达到有效的教学改革。

当然，对于高中学生，由于长期进行应试教育，思维已经形成了定式，在短时期内也难以取得有效的效果。这也成为了高中教学过程中的一大难题。

再有就是教学资源的缺乏问题。在新的高中物理教学要求中，为高中物理课程增加了许多新的内容，诸如试验探索、实践活动、调查活动、文献探究等一系列的以教学和实践活动相结合的教学要求。这就对学校的实验室设备、周边环境、实践管理人员以及实验人员的素质都有了新的要求。但是由于很多学校只注重学生的学习成绩，忽视了相关的开放性设施的建设，在进行新课改的教学活动中难以保障物理延伸课程的质量，处处制肘，阻碍了物理教学的改革深化，使新时期的物理教学改革效果大打折扣。另外，诸如图书资料室、电子阅览室等为学生提供文献探查以及其他教学资源的设施需要大量的投资，而许多高中学校之间也不能够做到资源共享，这就导致了在这一方面改革的滞后性。最终导致教学资源与高中物理教学改革的脱节。

2 新课改背景下高中物理教学改革的有效措施

2.1 提高高中物理老师的自身素质

高中物理老师是实施高中物理教学改革的主体，提高高中物理老师的自身素质是保障教学改革顺利实施的基础。新时期的高中物理老师不仅需要具备符合新课改标准要求的专业素质，还需要具备与时俱进的创新精神和全面的综合能力。这样，面对新课改中繁多的内容，就能够准确的把握其中的精髓，胜任高中的物理课程教学。

当然在物理教学的试验探索、实践活动、调查活动、文献探究等实践活动中，也需要高中物理老师的引导作用，全面综合素质较高的物理老师才能够准确的把握实践教学的方向，为学生提供更多的帮助。只有这样才能够跟得上高中物理教学改革并不断深化。

2.2 注重网络技术在高中物理教学中的应用

新时期的高中物理教学发生了翻天覆地的变化，高科技在教学中的应用比比皆是。重视网络技术在高中物理教学中的应用，通过多媒体辅助教学，结合广阔的网络资源，为学生学习高中物理打造一个更为开阔的平台。这样不仅方便了学生之间的交流，增大了学生接触的信息量，还有助于学生了解国内前沿的物理动态，将原有的物理学习变成生动形象的物理交流，提高学习效果。同时，网络技术的应用也减小了教师的教学压力，为辅助教师授课提供了帮助。

2.3 贴近生活，引入立体化教学手段

高中物理课程教学内容应该从实际生活出发，引起学生对生活中物理问题的好奇心，激发学生主动研究和分析问题的主观能动性。在为学生讲解物理知识的过程中结合实践活动，让学生自己动手解决实际生活中的物理问题，不仅增加了课程的趣味性，也增加了学生的成就感，这样就能够保持学生在学习中的精力旺盛和集中，产生良好的学习效果。《课程标准》指出，高中物理课程内容应通过多样化的教学方式帮助学生掌握物理知识与技能，培养其探究科学能力，使其逐步形成良好的科学态度和科学精神。高中物理教学应注重教学模式多元化特征，追求知识结构立体化，注重多学科教学内容的交叉与融合。高中物理教师应该对某些物理问题通过多媒体手段设置一些情境，使学生在观察和体验后能够有所发现、有所联想，或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，培养学生探究科学问题的能力。舞蹈、音乐、体育对人的影响比知识讲座、学术报告要强烈得多，因为这些教学手段是非常形象和直观的，它们能使学生简单轻易地获得快乐与满足，所以学生能够欣然接受。而知识不能，它是抽象的，学生要接受知识，需要经过思维的较量与拼搏和一番心理的挣扎。

3 结束语

总之，在新时期的教学改革背景下坚持高中物理教学改革的不断深入是必然趋势。重视高中物理老师自身素质的提高以及学校教学资源的发展，能够为新课改要求下高中物理教学的发展提供有力保障。相信，在不久的将来，高中物理教学将会迎来又一轮的发展高峰，从根本上实现学生综合素质的多方面发展。

参考文献

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[2]孙其成.高中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨[J].物理教师，2011，32（8）：18-20.

[3]张浩.浅论新课程改革下的高中物理教学[J].教法研究，2012（6）：64-65.

作者单位

安徽省庐江县汤池中学 安徽省庐江县 231511