践行历史思维,实现教学“治世”

赵银萍(河北省武安市第十中学 056300)

践行历史思维,实现教学“治世”

赵银萍(河北省武安市第十中学 056300)

中国古代王朝“治世”局面的出现有规律可循。作为历史教育工作者'要想实现教学的“治世”'我们可以借鉴统治者的做法'真正体现历史学科在教学领域的现实价值和意义。

历史思维教学治世

中国古代王朝在经历了诸多变动，包括宫廷政变、地方或部下叛乱、农民起义、少数民族侵扰等事件之后，统治者往往会采取一系列措施，以实现王朝的“治世”或“盛世”，如文景之治、光武中兴、贞观之治、开元盛世、康乾盛世等。它们的出现有规律可循:(1)吸取前朝教训，调整生产关系和统治政策。(2)国家统一，社会稳定。(3)重视发展生产。(4)开明的民族政策。(5)开放的外交政策。(6)重视人才的选拔和培养。(7)严格官吏的考核和选拔制度。(8)生产技术和生产工具的革新。(9)广大人民群众的辛勤劳动等。

作为历史教育工作者，我们应潜移默化地把历史思维运用到教学当中，借鉴统治者的做法，实现课堂教学的“治世”，真正体现历史学科在教学领域的现实价值和意义。具体来说，我们应做到以下几点。

一、吸取前朝教训，调整生产关系和统治政策

无论教学新手，还是经验丰富的前辈，都应反思和总结前期的学习和教学，再结合目前情形制定新时期的教学计划和策略。俗话说:“只有站在巨人的肩膀上，才能看得更高更远。”其实，站在个人积淀的知识、经验、反思、创新的平台上也可以看得高而远。

二、国家统一，社会稳定

学校应保证教师在一定时期内完成教学任务，而不是频繁更换，影响教学进度和质量。如某班一学期内更换了四位历史教师，第一位仅任职十天，基本没有上课;第二位上课一个月又被派外出培训;第三位因成绩不理想主动辞职;第四位终于挨到了期末考试结束。这给教学带来了极大的不稳定性，严重影响了学生的情绪和教学质量。

同时，团结稳定的班集体是教师施教的良好平台。除了配合班主任搞好班级日常管理外，教师更应严抓本学科课堂管理，为有效教学提供保护的屏障。如教师为培养学生的语言表达和组织应变能力，设置小组讲课环节。每组选派一名代表就教师设置的题目自设情景展示。但是为保证讲课质量，教师可进行如下要求:(1)讲课期间，其他同学无权发言，要学会欣赏他人处理问题的方式和闪光点。(2)不得有以下不良行为，如人身攻击、勾肩搭背、交头接耳等。如有，希望组内提醒。这在一定程度上保证了讲课的质量。

俗话说:“没有规矩不成方圆。”国与家，学校与班级，无论大小，只有统一与稳定才是发展的前提和基础。

三、重视发展生产

重视发展，是国家发展的根本，也是教育工作者的生命线。好课的标准，不仅是教师对教材把握的准确度，知识的拓展度和升华度，也是教师如何因材施教，使学生有不同程度有所收获的标准，还是教师应对课堂突发事件的应变和解决能力，更是教学相长的过程，为教师的成长和学生综合素质的全面提升增砖添瓦。

四、开明的民族政策

课堂管理不仅要依据严格的校规班规，更应以德服人。如唐太宗被少数民族奉为“天可汗”，就是很好的例证。教师不仅要关心学生的成绩优劣，更应关心他们的生活，了解他们的喜怒哀乐。因此，沟通交流才是师生情谊建立的桥梁，是师生互相走近对方，喜欢对方，从而潜移默化的喜欢这一科目的有效途径。如某中学化学代课教师的教学成绩远远超过其他专业的教师。而她取胜的法宝就是课前五分钟对学生嘘寒问暖，课中休息一分钟，周末网上聊天、分享微博等。学生都亲切地称她为“姐姐”。这样无形当中拉近了师生的距离，成为她教学的软实力。

五、开放的外交政策

闭关锁国导致落后挨打，对外开放才是强国之路，教师的成长也是如此。每位教师都有一把教学刷子，让它在刷亮学生的同时也刷亮自己。教师还时刻关注和研究最前沿的教育理论动态，给自己注入新鲜的血液。如某中学为防止教师做与教学无关的事情(如网购、打游戏、看电子书籍等)，关闭网络。这不仅禁止了部分教师的不良行为，更阻断了与外界的沟通与交流，只能闭门造车，严重影响教师的成长和教学的发展。其实，网购、打游戏、看电子书等娱乐活动如同吃肉，肉虽好吃，但多而腻，不利于消化。开通网络，组建教研网络平台，引导教师走出去、引进来，就能使学校呈现出一片欣欣向荣的景象。俗话说:有容乃大。用开放的心胸去接受新鲜事物，鉴别是非真伪，可使有益的事物得以发扬光大。

六、重视人才的选拔和培养

教师在面对几十甚至几百位学生时，都会显得有些力不从心，所以选择得力的助手至关重要。首先，教师要善于观察学生的语言表达能力、沟通亲和能力、为人处世能力、团结协作能力、肢体反应能力等，并从中选择中意的课代表和学习组长，带领本团队促优帮困，在学习中拔得头筹。其次，教师可采用小组竞赛制，通过不同的奖项鼓励学生为自己和小组的建设和荣誉加分，根据建构主义学习理论。这无疑调动了学生的积极性和创造性。

七、严格官吏的考核和选拔制度

课代表、小组长人选可实行竞争轮换制。如组内表现优秀、积分最多的成员担任下个月小组长。

八、生产技术和生产工具的革新

教学艺术是调动学生积极性的有效武器。因此，教师可根据生活常识帮助学生巧记一些琐碎的知识点。如科举制正式诞生于隋炀帝时期，可简记为“瞌(指科举制)睡(隋朝)样(炀帝)”，契丹族首领阿保机可简记为“机器(契)”或“契机”，党项族首领元昊可简记为“党员(元)”，女真族首领阿骨打可简记为“打针(真)”。又如，元朝画家赵孟頫的作品被称为“神品”可简记为“神斧(頫)”，《三国演义》作者罗贯中可简记为“中国”，《水浒传》作者施耐庵可简记为“水狮(施)子”，《西游记》作者吴承恩可简记为“西屋(吴)”等。只有教师进行技术革新，才能使教师的艺术魅力和创造力影响学生，从而使学生喜欢学习，爱上学习。

九、广大人民群众的辛勤劳动

教师不要吝啬一句赞美的语言、一个鼓励的眼神和一个安抚的动作。因为这将是学生成长过程中的一笔宝贵财富，更能有效调动学生的积极性、主动性和创造性，真正挖掘学生的潜力，成就学生，成长自己。如某中学公告栏中，张贴的内容多是通报(批评)、通知(逾期，后果自负)等字样。长期的压抑环境使教师多是被动应付，而缺乏主人翁精神，“多干多挨批，少干少挨批，不干不挨批”的阿Q精神，成为他们的心灵慰藉。而表扬，虽然没有任何物质承诺，但足以暖到每个教师尘封已久的冰心。学生也是如此。教师的挖掘能力将在一定程度上影响学生潜力的发挥。

在教育信息化和现代化的今天，多种多样的教学手段层出不穷，乱花见欲迷人眼，但服务于教学，立足于师生长远发展的宗旨不会变。因此，只有选择符合自身教学特点的教学手段和方法，因材施教，教与学才能取得长足的发展。而践行历史思维正是实现课堂教学“治世”局面的有效途径。

(责编张翼翔)