网络环境下民办高校大学英语教学改革研究

宣菡静

[摘要]伴随着经济文化水平的飞速发展，国际之间的交流与合作日益加深，而英语作为全球通用的一门语言，其在课堂教学中的重要性不言而喻。如今多媒体网络在教学中被广泛应用，如何更好地利用网络进行教学是各大教育部门关注的热点。本文就是根据在网络环境下民办高校大学英语教育中出现的问题提出一些应对措施，阐明在此环境下大学英语教学改革的必要性。

[关键词]网络环境；民办高校；大学英语；教学改革

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）15-0148-02

引言

网络环境对高校大学英语教学的影响力体现在方方面面，以往传统的教学模式已不能满足英语教学的需要。高校大学英语的学习不仅仅是简单的语言教学，更多的是要求语言文化的体现。多媒体网络以现代科技信息技术为支撑，用多视角的模式丰富学习内容，激发学生的学习兴趣，为高校大学英语教学的改革提供了有力的保障。

一、网络环境下民办高校大学英语教学现存问题

（一）网络硬件设施不够完善。众多民办高校对多媒体网络教学模式认识不充分，往往只购置计算机、设置简单的网络中心体系等，对硬件设施资金投入力度较小。然而网络教学并不只是安装了这些硬件设施就可以后顾无忧了，还需要定期的检查更新系统，以免设施老化，出现故障，从而影响正常的教学进度和效率。一些民办高校的校园网络不稳定，或者存在乱收费高收费的现象，导致学生利用网络学习英语的成本增加，挫伤其学习积极性和主动性。

（二）多媒体课件质量有待提高。高校大学英语教学利用多媒体网络的方式大多是PPT文档的使用，这些PPT课件一般为课本自带课件，虽然符合教学内容，但针对性不强；有些教师因为课目相近或类似，几届下来都不会对PPT课件进行修改完善，对每一批学生都是重复性的教学。还有的教师在制作多媒体课间时不分主次，大量加入图片视频，虽然在一定程度上能够提高学生的兴趣，但过于分散注意力，课堂效果无法达到。

（三）延续传统的单一课堂教学模式。素质教育的口号从小学到大学一直在被打响，而真正做到的少之又少，某些民办高校为了创造高考证率，只注重应试教育，就算在如此热烈的网络环境下也收效甚微。一些高校英语教师多为文科出生，对计算机网络、多媒体制作的部分十分不熟悉，为了减少麻烦往往还采用传统的教学模式，枯燥乏味的口头讲解难以满足当今新型化的大学生的学习需求。而这种单一的教学模式也不会有优质的学习效率。

（四）教师没有发挥积极的引导作用。由于传统的教学模式的束缚，能够在教学中创新的教师并不多见。在网络环境的要求下，更需要的是学生学习知识的主动性和开放性，要摆脱以往的被动学习，积极获取新知识，才能有好的达到英语学习效果。一般的民办高校大学英语课堂还是实行教师主讲，以一种强硬的填灌式教学方法使学生被迫接受知识，而不是引导学生去探索，这样很不利于学生对英语内容的理解与记忆。

（五）过度依赖多媒体网络。多媒体课件在高校推广之后，有些教师没有充分利用这一优势，结合学生实际情况、心理需求进行辅助教学，而是过分依赖其简便的特点。在课堂上教师往往走马观花的播放一遍课件，自以为学生能够明白了解，其实，这和传统的板书教学没有差别，唯一不同的是教师更省事。同时，和学生的交流也相应减少了，英语课堂学习变成了学生观看英语教学PPT，这并不是网络环境优化的教学方式。

二、网络环境下民办高校大学英语教学改革的必要性

（一）可以实现教学与资源更大限度的共享。在网络环境下教学的最大优势就是可以实现资源共享。互联网技术的飞速发展，使得知识的交流学习不受地域时间的限制，只要学校的网络硬件设施及软件工程足够优秀，学生不仅可以在课堂上听教师讲解，在课下还可以根据自己的兴趣爱好查阅相应的知识。民办高校大学的课程也许没有公立大学所拥有的知识深，在网络环境下可以通过互联网平台下载学习其教学成果。

（二）有助于教师实施个性化教学。网络环境下的高校大学英语教学不同于传统方式，教师只能在同一地点针对一大批学生进行固定教学。而大学生往往来自不同的地域，因其地域口音习惯的差别在学习英语中面临各种困难。网络教学环境可以为学生提供一对一的专业指导，每个学生根据自己的优势与不足利用多媒体自行学习，也就不存在有些学生跟不上教学进度的情况了。

（三）丰富了民办高校大学英语教学的模式。大学英语的学习更多的是为了满足今后在社会上工作交往的需要，网络环境下教学丰富了高校的英语教学模式，从单一的课堂讲解到视听说教学、综合实践教学等。教师通过多媒体网络开阔学生的视野，丰富学生的知识，让其在课堂中体会英语学习的氛围，锻炼在实际交流应用中的能力。多类型的教学模式容易激发大学生的学习兴趣，改变原来单一的学习目的，拓宽学生的知识层面。

（四）有利于实现学生的自主学习。大学生作为社会的新型接班人，对新事物的接受能力强，也希望在自己的探索中学习，而不是被动地接受知识。民办高校对网络多媒体的投入改革，给大学生自主学习提供了机会与便利，在课堂上的学习远远不能满足其对知识的渴求，因此，在网络环境下，学生可以在课下到多媒体教室查阅学习在课堂上感兴趣或者涉及到的知识，这种方式灵活便捷，极大程度上满足了学生自主学习的需求。

三、网络环境下民办高校大学英语教学改革的对策

（一）秉持以学生为本的教学理念。学习本身就是一种以学生为主体的教学过程，多年以来的教学方法都忽视了学生的主体性地位，往往是教师在上面讲，学生在下面听，这样的教学效果明显不尽人意。在网络环境下民办高校大学英语教学的改革应秉持以学生为本的核心理念，让学生积极参与到课堂中来，成为学习的主人，提高他们自主学习知识、独立解决问题的能力，在自主学习中体会自身素质的不完善，激励自我进步。

（二）建设有特色的课程体系。如今开放性的经济模式下需要各类拥有专业英语知识的人才，大学英语教学不仅仅要开设英语公共课程，还要针对性的开设将来学生就业的对口英语课程，例如：旅游管理专业的要开设旅游商务英语课程，外语系要开设英语文化知识背景教学类课程等，多样化的特色课程能够满足学生今后在工作中的应用与需要，学生在学习时也会有极大的兴趣。endprint

（三）创新大学英语教学模式。一成不变的英语教学模式在网络环境的影响下逐渐被淘汰，大学生不再是为了考试而学习英语，而是为了今后在社会工作中能够实际应用到。一般来说，英语的教学不外乎听说读写译五项，在某些技术性强的专业需要学习英语专业名词，这就要求该专业英语课堂教学多教授专业知识的英文词汇，此外，教师应充分考虑到学生在应用英语知识的具体情况，在平常的课堂中进行情境演练，加强口语锻炼，提升学生的自信心。

（四）加强教师自身的信息素养。网络环境下的民办高校大学英语教学对教师来说也是一个挑战，多年以来的教学方式需要改变，这就要求教师提高自身的信息素养，积极接纳新型教育方式，从观念上改变对网络教学的看法。学校也应该适时对教师进行技能培训，加强他们的计算机媒体操作水平，让教师真正感受到多媒体网络为学校教学带来的便利，鼓励教师在指导学生学习中吸收新知识。

（五）建立科学的英语教学评估体系。网络环境下的英语课堂教学在前期的改革中取得了显著的成效，在高校大学英语教学中，对其教学的评估影响后期教学的形式，评估结果能够较为全面、客观的反映教师教学成绩以及学生的学习成果。民办高校应当改变之前单一的学期末进行教学评估的体系，加强建立科学的英语教学评估体系，以此来对教师的教学方式、学生的学习行为进行调整改善，在评估结果中体现学生学习的方向性和目标性。同时，结合多媒体网络对英语教学的作用，在评估中加入对网络教学使用情况的评判。

（六）加大硬件软件教学设施的资金投入。网络环境下的英语课程教学需要大量的经费投入到教学设施中，高校的学习环境使得大学生越来越能够独立探索知识，多媒体教室也成为学生经常出入的场所之一，大量的使用难免会造成设备陈旧老化。因此，学校应预留一部分费用用于计算机网络的维护与更新，定期检查学校各项硬件设备，以免影响到教学进度。同时高校还应该招聘专业网络维护工程师来管理学校网络系统。

（七）丰富网络教学资源库。某些民高校虽然建立了网络学习系统，但是体系不够完整，内容不能及时补充更新完善，因此，高校加快丰富网络教学资源库的行为不容忽视。在完善网络教学资源库时要结合教学内容和学生需求，增加有利于教学相长的内容，同时应激励广大学生做资源库的补充者，将他们认为有用的知识反映到管理部门，通过与学生们的互动完善丰富网络教学资源库。

四、结语

网络技术在民办高校大学英语教学改革中的应用已经是无可替代的，英语的学习要求口语表达与书面写作结合，为了更适应社会对英语知识人才的需要，还需要对英语背景文化的了解。如今民办高校要想在网络教学方面更加完善，务必首先加强硬件设施和软件设施的投入力度，改变以往传统的教学模式，通过多媒体网络教学对学生的吸引力，让大学生自主参与到英语学习中。endprint