浅谈中职师生相处之道

黄萍

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0116-03

近些年来，我越来越觉得作为一名中职数学教师的不易，其中最重要的是如何与学生保持一种舒服的关系，构建师生幸福方程式：师+生=幸福，促进师生共同拥有幸福感。

说起来容易做起来挺难的，很多时候由于师生缺乏沟通交流，磕磕绊绊，到处充满着不舒服的感觉。我也遇见过这种情况多次，感同身受。作为一名教师和学生，总是要相处的，双方不可避免这个话题。如何解决这个问题，因人而异。但是问题总是要解决的，因为大家知道，在当今这和平建设年代，他人让对方舒服的程度，决定着他人成功的程度。就举简单的例子来说吧，平常师生碰面时轻轻的问候，或点头或微笑，一声上课时再平常不过的“同学们好”“老师您好”，无不让人幸福感满满。我还记得自己当过班主任的班级开同学会时，与好久不见的同学们亲切的拥抱，讲得最多的、听得最多的是感谢与开心。看看同学们一个个上进的朝气蓬勃的精神气，禁不住热泪盈眶，试想谁会不动容呢？以上例子都是大家喜闻乐见的情形。怎样让师生关系变得如此融洽呢？这需要教师的智慧和爱心，更需要学生的尊重和正能量。下面我结合自己的教学实践，浅谈中职师生相处之道的几个要点。

一、学生永远是教育的灵魂

正因为有以上的认知，我觉得要关注自己的学生，了解他们，做他们的良师益友。一年年过去，一拨拨的70后、80后、90后学生来了，学成后又迈向他们新的人生旅途。他们有很多不同的地方，时代的烙印已刻在他们的身上。曾经有位70后学生说她有十二个同胞兄妹，这让现在的人难以想象；80后学生中，城里独生子女多，农村的孩子兄弟姐妹也不多（最多两个），学生大都是家里经济条件不错，娇生惯养，生活中依赖性强；更不用说特立独行的有主见的90后了。他们有一个相同的地方，他们来校都处在黄金般的16、17、18岁，他们有梦想，他们太青春，他们正在成长，正在求学的他们也是各人有各人的打算。

以前学生就不再多说了。就拿眼前的学生来讲，每位学生的成长经历都是不同的，有这样或那样不尽如人意的地方，但有一点可以肯定的是，只要他们肯努力，他们的未来将非常美好，因为他们碰上一个好年代。事实上，当今的中国需要他们，大家看以下几个现状吧：1.中国高级技工占工人比例为百分之五，而发达国家为35%～40%；2.中国30%优秀人才在企业（而美国为80%）；3.杭州月薪找不到合适的数控操作工；4.唐山5000元月薪招不到电焊工；5.沈阳的首席工人制，一二级的技术能手平均为年薪10万等等。也就是说，中职学生就业形势还是不错的，尤其是具备技能和经验的高级技工含金量非常高。其实，多年前社会上已经出现这种情况了，只不过这几年供求关系更紧张而已。有谁会说职高生的未来不是梦？教师对这种对学生利好的讯息应该了解，也应对学生广而告之。这样学生们才会有目的地在学习生活中加把劲，提高专业水平，提高文化修养，为以后做准备。

实话实说，中职生文化知识普遍较薄弱。有的学生会讲，他来职业学校只要学些技术就行，不升学。这要因人而异，不能一概而论。总的原则就是：若有这方面条件（专业和文化结合）初步达到高职考要求，尽量让学生去搏一把，因为上大学要比不上大学好。如今的中国产业结构正在升级，比如互联网技术中，缺的是APP研发人才和淘宝运营人才，可想而知对从事人员素质要求越来越高。再者，一定的大学阅历对以后的发展也有利。还有个好消息是，本科院校多为高职倾斜。

其次，社会上对职高生的看法有误区，认为他们追求不高或毫无追求。其实说这些话的人没有调查，也就没有发言权。事实上，职高生渴望成功的心一直在跳动，他们需要更多的舞台展示自己，“我也不错哦！”这是他们的心声。记得我有一次在课堂中不经意提到本校XX同学喜获全国计算机大赛互联网页设计（Dveamweaver）项目一等奖（全国权20人获此殊荣）这件事，所教班级学生个个踌躇满志，有学生甚至马上表示：“这没什么，我也行！”大家千万不要小看他们的决心，在第二年的专业各项比赛中捷报频传，来年的高职考试成绩也是相当喜人，很多学生都考上了自己满意的院校。在他们的身上，我也倾注很多心血，师生关系非常好。学生经常说的一句话是“我要用心学，不辜负老师希望”，而老师则表示“我要尽自己所能，帮助你们进步”，这样的学生已经体会一句话：一分耕耘，一分收获。一切都是美好的。

二、教师要深入地思考，要有自己的主张

作为一名数学教师，他不再仅仅是数学知识的传授者，更是数学文化的传播者。我推崇的是理性精神和人文关怀的文化教育观，把育人放在首位，教师角色也发生了重大变化，不再只是一心只教“圣贤书”的“教书匠”，而是既教书又育人的教育者。

很久以前与一名学生偶然交谈中，他们说了一句话：“老师，你对我们是真的好，但我觉得你的想法和教法有点out了”，这让我猛然惊醒，之前还自我感觉良好。后来学生有点尴尬解释说：“老师，你不十分了解我们的需求，我们的思维方式和处世风格，也是你不够了解的”。是哦，自己什么问题也没有，只不过学生不同罢了，当今社会与我年轻时候的社会太不同了。我要感谢这位学生，在以后的工作生活中，我特别注意观察学生的兴趣是什么，并加以好好利用。

教师的第一舞台在课堂，课堂生动有趣，吸引力强，是教师的用心所在，相信学生会体会到。若上课多讲讲这些学生感兴趣的事物，肯定效果更好。因为兴趣是人们内心动力和快乐的最终来源，是无论人们能力高低，也不论外界评价如何，都依然乐此不疲的事情。最主要的是，几乎人人都有自己的兴趣。

就拿上面的事例说吧，该班刚开始可不是这样的。给我最初的印象是一个一个学生，一群心高气傲的男孩，而数学更是他们眼中的“猛虎”。我看到了他们眼中的不屈服，决定要改变一下。首先让他们知道自己的决心，从细节入手，上好每节课，课后也关心他们的生活和興趣所在，帮助他们培养兴趣、提高兴趣。由于双方的努力，慢慢地学生变得有信心了，也开朗多了，精神面貌越来越好。很多时候，学生都会自觉回应教师的要求，把精力集中在学习上，此时班集体发挥很大的能量。其实让我感触最深的是班级文化建设中，教师需深入地思考，要有自己的主张，坚持住。而让人最最惊喜的是学生方面的互动（学生榜样作用和带头作用影响力有时可能大于教师，是惊人的），是化学变化，整个班级都是其乐融融的。

三、构建和谐师生关系（师+生=幸福）

著名的美国生涯辅导理论家约翰·霍兰德说过：“虽然我们做了几十年的研究，但预测个人职业选择最有效的方法却是问问这个人自己想做什么。”请告诉学生：接受现实，挑一个兴趣去优化它，坚持下来就一定能成功。

21世纪教育的四大支柱是：“学会学习，学会做事，学会工作，学会做人”。这是新世纪的教育理念，也是新世纪对教育的要求。我希望自己的学生是内心充实的，有理想的，充满想象的，有激情，情商智商双面发展的，将来对社会有用的新世纪人才。不是有句老话嘛：“行行出状元”。如今社会的发展中新职业层出不穷，如短信写手、职业领路人、代驾等，相信总有一款适合你。

随着社会主流价值观也渐渐向“实现个体幸福最大化，追求个体标准差异”转移，人们有必要相信，作为一名教师要转变固有观念，了解这个社会，了解学生，了解自己，注重方式方法，通过整合变为一个有一个有爱心，有魅力的人。在与学生相处时，我一直认为教师是获得幸福更多的一方，因为与学生在一起，他们会变得更年轻，更有冲劲！

参考文献：

[1]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，2006.

（责任编辑 曾 卉）