一年级学生数学素养的培养

李福琼

摘 要 一年级小学生的数学学习，要创设生动有趣的学习氛围，让学生从不同角度去观察、思考、解决问题，对数学充满好奇心、树立学好数学的自信心，才能让学生产生浓厚兴趣，才能让他们学好数学，提高他们的数学素养。

关键词 小学数学 培养素养 培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0054-01

现在的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把数学知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，教师有了更广泛的发挥空间，但一定要注重用不同的学习方法吸引学生的注意力，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，要能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，可也要兼顾学生的独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生主动学习并学好数学呢？

一、创设情境，激发兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的保障。创设良好的学习氛围和有趣的学习情境，能激起孩子学习数学的兴趣。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我精心设计了很多不同的游戏、故事来激发孩子们的学习兴趣。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示一个家庭的作息时间：孩子起床的时间是7：00、爸爸8：00上班、妈妈下午5：00回家做饭，让小组的其他同学将时针和分针拨到该时刻的位置，让学生变换着来表演。这样，学生既能准确地认识时间，又能学会思考，还能亲自动手。能动手的活动孩子们特别积极，逐步培养了他们的动手能力，也激发了他们学习数学的兴趣。

二、培养学生的主动意识

“主动是最大的动力。”培养小学生主动学习数学的意识，是学好数学的根本。让本来枯燥的数学学习变得有趣。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，他们对数学并不是一无所知。因此，在上数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子、窗子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，如自己家的人、自己家的猪牛、自己的玩具、自己的书等。看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，这样既增强了学生主动学习数学的兴趣，又培养了学生的口头表达能力。

三、培养学生解决问题的能力

从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。例如：解决妈妈买回来10个桃子，哥哥吃了3个，弟弟吃了2个，还剩多少个？当学生做出用总数减去哥哥吃的个数，又减去弟弟吃的个数等于剩下的个数时。我顺势问，还有其它解决方法吗？学生又参与到思考中。如果没有学生想出来，我引导，可不可以先求出哥哥和弟弟一共吃的个数呢？这样，学生在以后解决问题时，就会认真思考，能从不同的角度去思考问题。

四、培养学生学以致用的能力

在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节数学课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生利用学到的知识来解决这些实践性的问题。这样，学生亲身体会、亲自练习，就能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。学习了钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们的现实生活中。

（责任编辑 刘 馨）