《认识人民币》教学设计

李顺同　姜兴华

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0069-02

教学内容 人民教育出版社《教育部审定2012义务教育教科书·数学》一年级下册P52-P53例1、例2。

设计理念

新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学，是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。

教学目标

知识目标：

认识各种面值的人民币，掌握1元=10角、1角=10分，懂得兑换人民币。

能力目标：

经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。

情感目标 ：

1.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

2.教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。

3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。

教学重点

使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角、1角=10分。

教学难点

初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。

教具准备

多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。

教学设计

一、情景激趣，导入新知

电脑出示主题图：用钱购物的场景。

师：同学们，你们买过东西吗？买东西要用什么付款呢？

师：世界各国的钱有不同的名字，小精灵明明要带我们去看一看，大家说好不好？如：美国的钱叫美元，（展示美元图）；日本的钱叫日元，（展示日元图）；你还知道哪些国家的钱呢？

生：澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；……中国的钱叫人民币。

师：谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票……）

归纳引入：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识？——认识人民币。

板书课题：5、认识人民币，请打开书本P52-53。

（设计意图：课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）

二、快乐学习，认识新知

（一）认识1元、5角、2分

1.自主认识小面额人民币

（1）请看P53，出示整套人民币。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？

（2）小组合作

师：请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含1角、2角、5角、1元、2分、1分、5分若干）， 每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。说完了放回信封里，比一比哪个组的动作最快。

（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）

2.认识面值1元的人民币

（1）你们这么快就认出这么多不同面值的人民币，真棒，能告诉老师你们是用什么巧办法来判断的？（图案、字样、颜色、数字、大小）

（2）电子白板演示1元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔细观察它的正面和和反面，互相讨论，1元有什么特点？

（3）汇报：四人小组到电子白板前指着屏幕说（主要是汉字表示的面值，颜色、数字、毛主席头像，国徽）

（4）师：国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）

（5）咱们人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？

（设计意图：仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛交流。学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，发展数学能力，并习得积极的情感体验。）

3.电子白板上展示1角和5角

（1）你们认识这两张人民币吗？你是怎样认出来的？（根据数字、单位、颜色等）

（2）通过看数字和单位，同学们很快认出了这两张人民币，就是说看人民币最主要看的是什么？（板书：最主要看数字和单位）

（3）人民币的单位就是：元、角、分。

（4）人民币上主要的数字有下面这些：这个“壹”字，你们见过吗？这个是咱们汉字“一”的大写，它也表示数量“1”。

（5）在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：贰、伍、拾、佰。认识的同学请大声读出来。（边读边板写黑板上）在人民币上，这些汉字在人民币的哪个位置呢？（演示：贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币）引导学生观察。

（二）认识全套人民币

师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来回答。（出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本）

教师及时表扬：你们知道这么多真了不起。

（设计意图：以1元、5角、2分为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）

三、闯关练习，渗透新知

教学1元=10角

（1）今天小朋友们表现的真棒，老师听说动物园来了一只大狮子，我们一起去参观好不好？（好）现在出发，呜……动物园到了。

演示：动物园门口，门票每人1元。

（2）你能从信封中拿出1元来吗？请小组长把信封里的钱倒出来，看那个小组的拿法最多，最与众不同！

（3）小组展示：为什么这样拿？还有不同拿法吗？

小结：大家开动脑筋，想出了这么多不同拿法，但老师看到有一点是相同的，凑够10角，就是1元。电子白板展示：

（4）老师板书：1元 10角 ，请同学们把这条式子补充完整，齐读。

（5）电子白板演示过关图，开门进入动物园。

（设计意图：开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一，今天，我们倡导“用教材”，而不只是“教教材”。而在这一环节中，我把例题和练习题大胆整合，既把同一层次的几道练习同时解决，又突出1元=10角，并为后面的购物游戏赢得了时间。而且把例题2以游戏的形式出现，以买门票为目标驱动，符合学生的年龄特点，充分地调动了学生的积极性，学生注意力高度集中。）

四、课堂小结，质疑延伸

（1）师：小朋友们，通过今天的学习，你又有了怎样的收获呢？

（2）今天小朋友们的表现真不错，老师送大家一首儿歌。会唱的小朋友，可以跟着一起唱《一分钱》。

师：听完这首歌，你们知道这首歌说了一件什么事情吗？

如果小朋友们平时捡到钱，应该怎么做呢？

师：也许我们会觉得1分钱干不了什么？但有句话叫作“积少成多”，如果我们每人浪费1分钱，中国13亿人口就会损失1300万元人民币，按100万元盖一所希望小学来算，这些钱一共能盖出这样的13所学校来。所以这些数据提醒我们要从小养成勤俭节约的好习惯，不浪费一分钱。

（设计意图：因势利导地引导学生要养成勤俭节约的好习惯。）

（责任编辑 全 玲）