如何培养学生良好的阅读习惯

王清

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0052-02

作为教师，我们应如何指导学生阅读，使之养成良好的阅读习惯呢？一年中，我对此问题进行了细致的研究，并发现了一些有效的方式方法。

一、激发学生的阅读兴趣

1.课内向课外延伸，培养阅读兴趣。每学一篇课文，我总是尽可能地向学生推介相关的课外书，让他们去阅读。比如：学了《和时间赛跑》，我就向学生推荐朱自清的《匆匆》；学了《桃花心木》，我就向学生推荐《林清玄散文集》，学了《飞夺泸定桥》，我就向学生推介《长征》诗；学了《海上日出》，我就向学生介绍巴金其它的作品；经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高。

2.结合作文教学培养读书兴趣。有不少同学怕作文，针对这种情况，我充分利用了课文这个最好的范例，但小语教材中的课文数量毕竟有限，覆盖面小。因此，在作文教学中，我总是结合作文的内容和要求，向学生推荐相关课外读物，学生学以致用，自然产生了阅读兴趣。

3.结合读书活动，让学生体验阅读成功的喜悦。有人说“成功是一种习惯”，但关键是第一次。有了第一次成功，才会使成功成为习惯。因此，我们应该让学生体会到阅读的成功，并充分肯定学生阅读的成功。比如，掌握了一个字词、学会了一种写法、懂得了一个道理、发表了自己独特的见解……这都是阅读成功的表现，教师应给予表扬，在日常教学中，我借助组织一系列学生喜闻乐见的读书活动来促进学生的阅读兴趣。

（1）读书笔记展评。读书笔记能够增强学生的阅读积累，还可以提高学生的板报设计能力，又可以增强学生的阅读兴趣。每周，我班都要做一次读书笔记展评，评价的标准主要有三方面：①内容丰富；②设计精美；③笔记方法多样（读后感、摘录好词佳句、仿写文章、查阅相关资料）。评选时，先小组内展评，之后推选代表参加班级读书笔记展评，最后，评出5份最优笔记，并在读书光荣榜上加一颗星。通过该活动，学生的读书笔记已经越来越趋向于成熟。（2）优秀“手抄报”评比活动。办手抄报是学生喜欢的一项读书活动，为此，我鼓励学生结合自己的读书收获办成“手抄报”，每月至少办两期，在班内先进行展评，然后选出最优秀的作品贴到教室宣传栏，手抄报每次有新的主题，如：以四季为主题的《秋天颂》《冬天》等，以读书为主题的《古诗集锦》《成语故事选萃》《读书格言录》等。（3）读书演讲比赛。将自己的读书方法或读书收获以演讲的形式表现出来，有助于学生养成积累的习惯，同时提高学生的口语表达能力，一年来，我在班内组织了几次演讲比赛，分别围绕着“读书伴我成长”“我爱读报美文朗诵”“读书方法交流”等主题进行，每次先在班内经过激烈的角逐后，推选优秀的选手参加学校的演讲比赛。此活动，使一批具有演讲才能的优秀学生脱颖而出，同时大大提高了学生的读书兴趣。（4）亲子读书。通过研究，我们发现家长是否参与读书直接影响到孩子的读书兴趣，所以，一年来，我在班内开展了亲子读书活动，如：亲子论坛、同读一本书、亲子读书手抄报评选、书香家庭评选等，同时，在每个月底在对学生的阅读情况进行评价时，家长是否参与读书也是很重要的一个方面。通过此活动，家长已经逐渐能积极参与读书，而且指导学生读书，这一点极大地促进了学生的读书兴趣。

二、提高阅读课质量，教给学生读书方法

1.重点词句感悟法。即引导学生结合文中的重点词句细细品味，从中感悟文章的内涵和作者所表达的思想感情。

2.精读、略读相结合。即告诉学生学会自主选择读书材料，对于自己感兴趣的有利于提高自己阅读、写作能力的部分，进行精读、做批注，并摘录好词佳句，甚至可以反复诵读，而对于没有多少意义的内容，则可以略读或浏览。

3.批注法。即引导学生在自己读的文章旁边，针对感兴趣的内容，在文章上用波浪线或其他自己喜欢的符号画出优美的句子和词语，并在旁边写上自己的观点、感受和体会。

4.背诵积累四法。背诵积累是一种有效的阅读方式，通过不断的探索与研究，我与学生总结了四种背诵积累的方法。①相关链接；②避免干扰；③画面联想；④对比识记。而这为学生大量积累语文素材提供了必要的可借鉴的渠道。

三、好书推荐，让学生的读书资源更丰厚

1.以名著带动大量阅读。一年来，利用阅读课，我带领班内学生重点读了《三国演义》《上下五千年》，在此基础上，进行大量阅读，每周两节课，课上围绕不同的主题进行，如：围绕三国演义举行的《三国故事会》《品三国人物》《我看三国》等，一年下来，我班大多数学生都能做到对《三国演义》《上下五千年》中的故事和主要人物谈论的头头是道，有的还能够背诵几个故事。

2.经典好书推荐。“读一本好书，犹如跟许多高尚的人谈话。”一年来，利用阅读指导课，我向学生推荐了不少好书。经典名著类：《三国演义》《上下五千年》《论语》《骆驼祥子》等30余本；中外大家的作品：如《老舍文集》《朱自清文集》等10余本；科普类读物，如《十万个为什么》《小哥白尼》等20本；以及《儿童文学》《淘气包马小跳》40余本时代感强的读物。

四、阅读评价，促阅读习惯养成

学生的读书方法掌握了不少，而要形成习惯贵在于坚持，在这一点上，阅读评价起到了至关重要的作用。每个月底，我都要针对学生的阅读情况进行检测，表中有：本月你阅读的书籍有哪些？其中，你最喜欢读的书是哪一本？为什么？其中，你能选择一个自然段背下来吗？本月，你用过的读书方法有哪些？你做过多少次笔记？家长是否与你共读书……在表的结尾处，有家长评价、小组长评价、自我评价、老师评价四项内容。其中，老师的评价语起到了恰当的指导作用，如：针对有的同学的阅读积累较简单，老师在评价语一栏中写道：本月中，你读的书籍是很多的，而且已经逐渐养成了边读书边记笔记的好习惯，老师为你高兴，但是，你在读书的过程中，积累的内容较少，笔记形式较单一，如果今后你在读书的过程中，能够注意不断积累好词佳句就更好了。

《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。于是在今年寒假刚开始的时候，我向学生宣布这个假期的作业只需编辑制作一本自己最感兴趣的“书”。不过，这本书必须有一个响亮好听的名字，所有资料必须自己查找、收集、剪贴，所有图文版面自己设计。一个假期过去了，学生拿回来的作业真是让我们赞叹不已。学生查找资料都放在了自己的快乐阅读成长记录袋里，其容量之大，阅读面之广，设计之精美让人始料不及。

综上所述，如果我们每位语文教师在日常教学中，注重通过各种学生喜闻乐见的方式培养学生阅读兴趣，并结合阅读课传授阅读方法，同时，不失时机地向学生推荐优秀书籍，并辅以相应的阅读评价，使之能持之以恒地进行阅读，那么，我们的每位学生就会逐渐形成良好的阅读习惯。

（责任编辑 全 玲）