高校英语教学中培养学生创新素质问题分析

石 柳

（商丘医学高等专科学校，商丘 476100）

高校英语教学中培养学生创新素质问题分析

石 柳

（商丘医学高等专科学校，商丘 476100）

英语教学是高校整体教学工作尤为重要的一个环节。为了使高校英语教学质量得到有效提升，便需要从学生着手，培养他们的创新能力及创新素质等。本文在分析有关高校英语教学中学生创新素质的几大问题的基础上，进一步对基于高校英语教学中培养学生创新素质的有效策略进行探究，希望以此为高校英语教学的完善提供保障依据。

高校 英语教学 创新素质

一、前言

社会的发展带动了国内教育事业的发展，但由于长期受到应试教育的影响，使得国内高校英语教学还存在一些较为明显的问题。因“创新素质”符合高校英语教学理念，因此大部分高校迫切希望在英语教学中融入创新素质教育。然而，由于受到诸多问题的影响，使得此项工作的开展受到很大程度的阻碍[1]。因此，本文在分析高校英语教学中培养学生创新素质的相关问题的基础上，对其有效策略进行探究具有非常重要的意义。

二、有关高校英语教学中学生创新素质的几大问题分析

创新素质的培养绝对不是一项简单的工作，需要从多方面加以完善，但是由于受到种种因素的影响，使得高校英语教学中培养学生创新素质还存在一些较为明显的问题，具体表现如下：

（一）学生在创新能力方面较为欠缺

学生在进入高校之前，由于长时间受到应试教育的影响，因此在学习理念、思维等方面一时间难以得到快速转变。根深蒂固的传统学习思想，使得学生在学习过程中，不擅于独立思考，不能多方面地理解、辨识问题，而且显著存在机械式模仿他人学习的情况[2]。总之，从整体层面而言，由于种种因素的影响，使得学生欠缺创新能力，这样便使学生的创新素质能力难以得到有效培养。

（二）创新素质的培养缺乏充足的条件支持

在高校英语教学过程中，要想使学生的创新素质得到有效培养，便需要充足的支持条件：一方面，教师需树立创新素质教育的先进理念；另一方面，需保证课程结构设计的合理性及科学性。然而，就目前而言，高校英语教学在这方面都较为缺乏。一方面，英语教师在创新理念方面较为缺乏，因教学任务繁重，没有过多的时间学习创新理念，同时与学生沟通时间少，在不能很好地了解学生的情况下，便会使教学工作的开展受到一定程度的阻碍。另一方面，在课程结构设计上不具合理性，不能合理地分配必修、选修两大课程，不能从学生实际出发实施有针对性的教学策略。总之，在创新素质培养缺乏条件支持的基础上，便会受到极大的阻碍。

（三）现有的考核机制难以实现对学生创新素质进行有效考核

传统模式下，对于高校学生英语水平的考核，通常采取“终结性考核”的形式。此种考核方式较为片面，不能从整体上反映学生的英语水平，也不利于学生创新素质的培养。与此同时，“终结性考核”只能单方面反映学生的理论水平，而学生的实践应用能力水平却难以有效反映出来[3]。尤其是学生的创新素质，单纯地应用“终结性考核”显然是不行的。鉴于此，此类情况，为了使学生创新素质的到有效培养，制定有效的解决措施便是一项迫在眉睫的工作。

三、基于高校英语教学中培养学生创新素质的有效策略探究

结合上述分析，认识到高校英语教学培养学生创新素质还存在一些较为明显的问题。问题的存在将影响高校英语教学的质量，同时也不利于学生发展。因此，采取及时有效的解决策略便显得极为重要。具体策略如下：

（一）努力提升英语教师的创新素质能力

对于英语教师来说，是英语教学工作的主体部分，为了使学生的创新素质得到有效培养，首先英语教师便需要以身作则。因此，努力提升英语教师的创新素质能力便是一项非常重要的工作。一方面，英语教师需更新教学理念，加强创新意识，并在教学中融入创新教学方法[4]。在实际教学工作当中，教师需对教材进行全面了解，对教学内容进行合理设置，同时注重实践应用教学活动的开展，从而使学生在全新的学习环境中培养创新素质能力。

（二）在高校英语教学中融入竞赛机制

学生的素质及创新能力是培养其创新素质的充分必要条件。因此，需注重学生这两大指标的培养。长期实践表明，在高校英语教学中融入竞赛机制，能够有利激发学生的潜能，进而使学生的创新能力及个人素养得到有效提升。如英语口语竞赛、英语写作竞赛以及英语辩论赛等。这些竞赛活动的开展，既能够提高学生参与的积极性，又能够增强学生的团队意识，进一步为学生创新素质的培养提供保障依据。

（三）为学生营造优良的创新素质培养环境

在上述分析培养学生创新素质问题过程中，认识到要想使学生的创新素质得到有效培养，需要具备环境的支持。比如，在实际教学过程中，以现在具备的教学条件为依据，对创新情景加以设置，进一步开展具有创新意义的学习活动等。比如，可以借助多媒体辅助教学，在提高学生学习积极性的基础上，拓展学生的视野，形成动态教学，并融入与教学密切相关的内容，供学生学习，这样便能够使学生的创新意识、理念及能力得到有效培养。另外，需对英语教学课程进行合理设计，在教学中注重中西文化差异的教学，使学生能够认识到中西文化存在的差异，从而理性、正确地评判中西文化。显然，这无疑为学生创新素质能力的培养提供了有效依据。

（四）实施科学有效的考核方法，使学生的创新素质得到有效检验

传统模式下的“终结性考核”较为片面，不能从整体上反映学生的英语能力水平以及创新素质能力。因此，为了更深层次地检验学生的知识水平能力，实施科学有效的考核方法便显得极为重要。本人认为，需注重过程性考核的强化，不但需要重视学生平时的表现，还需要在终结考试中增加口语测试，重点放在学生英语实际应用能力方面的考核上。这样，从多方面检验学生的英语水平，便更加客观、更加科学有效。除此之外，本人认为，还需要注重高校英语选修课的设置，需以不同学生的不同需求为依据，设置有针对性的选修课程，从而提高学生选修英语的积极性，如经典英文电影的赏析、经典英文歌曲的赏析以及经典英美文学作品的阅读等。通过这些选修课程，还能够使学生的文学修为得到有效培养，从而让学生更进一步了解西方文化。这样，学生便能够对中西文化进行实质性的对比，从而在评判中西文化过程中，做到理性、正确、客观。总而言之，在做好上述几点的基础上，能够使学生的创新素质得到有效培养，进一步促进学生英语学习水平的提升。

四、结语

综上所述，目前我国高校英语教学中学生创新素质的培养还存在一些较为明显的问题，为了使问题得到有效解决，并使学生创新素质得到有效培养，采取有针对性的解决策略便显得极为重要。比如在高校英语教学中融入竞赛机制、为学生营造优良的创新素质培养环境以及实施科学有效的考核方法等。相信从以上方面加以完善，学生创新素质将能够得到有效培养，进一步为高校英语教学质量的提升奠定尤为坚实的基础。

[1]周久军．高职院校课堂教学中培养学生创新素质的策略研究[J]．武汉职业技术学院学报,2014(02):54-58．

[2]田甜．浅谈在高职英语教学中培养学生的创新素质[J]．现代交际,2014(09):195．

[3]张桂芳．英语教学中学生创新能力的培养路径探析[J]．佳木斯教育学院学报,2013(05):405-406．

[4]施向猛．浅谈在英语教学中培养学生创新能力[J]．学周刊,2013(27):163．

石柳（1988-），女 ，籍贯：河南虞城，学历：本科：助教，主要研究方向：英语教育；单位：商丘医学高等专科学校。